Очень часто ребенок знает как правильно говорить и пытается это сделать, но не правильно ставит язычок. Если мама замечает такие "осечки" у своего маленького чада, то желательно в моменты хорошего настроения обоих, показать малышу на своем примере как произносить отдельные звуки - куда нужно ставить язык и как будет от того зависеть произношение, после нескольких тренировок произнесите вместе слова на букву "Л", потом на букву "Н". После нескольких таких "игр" произношение может исправиться. Главное не окрикивать постоянно ребенка при не правильном произношении, а помочь ему с этим разобраться.
Если по каким-то причинам позаниматься с ребенком нет возможности - лучше сходить к логопеду, чтоб не запускать, детки в возрасте "постарше" уже дразниться с картавящих ребят, и такой ребенок может закрыться, перестать общаться со сверстниками, зная что его могут передразнивать.
Да, затрагиваются. В коре головного мозга две трети площади двигательного центра зарезервированы под движение рук. И эти центры расположены рядом с речевым центром. Таким образом,стимулируя руки мы стимулируем центр двигательной активности, который, в свою очередь цепляет речевой центр.
Просто фантастически на развитие речи влияет упражнение, при котором ребенок на ощупь (без использования зрения) определяет, что он трогает. Естественно,предварительно необходимо несколько раз дать ребенку хорошо ощупать и осмотреть предметы "из мешочка" (например: кубик, пуговица, небольшая мягкая игрушка, монетка,маленькая машинка (взрослый называет эти предметы, когда ребенок их изучает) - практически все, что угодно и что поместится в мешочек, куда ребенок не глядя будет засовывать руку)
Кроме детей, упражнениями по мелкой моторике необходимо заниматься людям перенесшим инсульт, по той же самой причине (плюс еще некоторые нюансы) и пожилым людям (тут уже меньше связано с речью, а больше с общей двигательной способностью).
Простые, повторяющиеся слова, запреты, поощрения, ребенок уже понимает в 1-1,5 года. И пытается повторить те, которые слышит наиболее часто. Более сложную речь, нюансы, характеристики предметов, на мой взгляд, годам к 3. В этом возрасте малыш уже должен выстраивать сложные предложения (из нескольких слов), знать большой объем слов из окружающей его обстановки.
Вы конечно меня извините, но мне кажется вы сами слышите какие звуки и буквы не выговаривает ваш сынок. И попробуйте для начала сами акцентировать его внимание на те слова, где он что то не выговаривает, повторяйте правильно вместе с ним, говорите ему слова где есть эти буквы или звуки, что б он повторял за вами. Например у меня дочь когда не выговаривала "р" "ж" "ш" я просто придумывала ей словечки разные и она повторяла. Например,трам тарарам и т. д. Есть всякие песенки для выговаривания букв,
К Чебурашке в чашку
Шлепнулась букашка,
Добрый Чебурашка
Вытащил букашку,
Положил букашку
посмотрите в интернете на разные буквы. И до 4х лет вообщето не стоит переживать, а уже после 4х нужно к логопеду обращаться.
Могу сказать только о своих детях и старшем внуке. Дочь в один год говорила так, что ее понимали даже посторонние, в 4 года уже самостоятельно читала, весь алфавит знала до трех лет.
Сын говорить ВСЁ начал в три года. Читать стал, как обычные дети после 5 лет.
Внук в год знал все гласные, в 2 весь алфавит, кроме буквы Р, у него короткая уздечка на языке, в три года должны были прооперировать, но в три он сам стал выговаривать эту букву, слегка прикартавливая, что придавало особый шарм его речи, мы не стали оперировать, и в те же три он начал читать самостоятельно.
