Расскажу историю, описанную М.Литваком в одной из своих книг.
Сын-школьник неграмотно писал. Никакие упреки не помогали, сын грамматику учить не хотел.
Тогда отец однажды переписал сочинение сына, добавив ещё от себя ошибок, и предложил его проверить, похваляясь, будто сам пишет грамотно. Поспорил, что готов заплатить за каждую найденную ошибку.
Сын, вооружившись словарем, усердно искал ошибки, увлекся и торжествовал, уличая отца в безграмотности.
В дальнейшем отец стал просить сына проверять свои работы, находить и исправлять в них ошибки. Сыну это понравилось, и постепенно он стал более грамотным.
Или вот как отец приучил детей к чтению.
Начал по вечерам читать им вслух интересные книги, но нарочно пропускал какие-нибудь места, говоря, что этого они не поймут, это им ещё рано знать и т.п.
Иногда молча читал книгу в их присутствии, а когда дети спрашивали, о чем она, отвечал, что им это читать ещё рано. Прятал книги так, чтобы дети могли найти.
В итоге дети сами начали украдкой читать, причём ещё и выбранные отцом книги.
Я, наверное, коряво излагаю. Но общий принцип тут в чем? Человеку свойственно сопротивляться уговорам, нотациям и запретам. Надо как-то заинтересовать ребенка в том, к чему хочешь приучить, но сделать тонко, чтобы он не почувствовал давления и считал, что захотел сам.