Один из мифов об аутизме, распространённый с лёгкой руки кинематографа и телевидения, заключается в том, что все аутисты якобы обладают необыкновенными математическими способностями. На самом деле аутизм никак не предопределят способности к научной деятельности. Там, где ребёнку с аутизмом уделяют внимание и любовь, там из него что-то получается. В том числе и математик. А чаще всего не получается вообще никто - увы. Неэтично "диагностировать" задним числом умерших или находящихся вне врачебной обсервации знаменитостей и "находить" у них то синдром Аспергера, то ещё что-то.
Кстати, о синдроме Аспергера: данное заболевание признали лишь в начале 90-х гг. ХХ ст., а сейчас в США всё сильнее раздаются голоса о том, что его нужно исключить из Diagnostic and Statistical Manual of mental disorders - "Руководства по диагностике и статистике психических расстройств" как отдельное расстройство, понимая под ним лишь вариант обычного аутизма.
Неуёмные родительские амбиции не раз становились причиной нервных срывов у вполне здоровых детей. Тем более следует унять свой пыл, когда речь идёт о развитии ребёнка с психиатрическими отклонениями. Самый главный результат в воспитании аутиста - его умение вступать в контакт с окружающими людьми, понимать, чего от него хотят, и уметь объяснить свои нужды.
У обычного аутиста море проблем, вот некоторые из них:
- мелкая моторика
- иное восприятие звуков
- иное восприятие пищи, а также всевозможные аллергии и интолерантность к продуктам питания
- развитие речи
Всем этим нужно заниматься, над всем этим нужно работать с эрготерапевтом, логопедом, дерматологом, диетологом и ещё Бог весть с какими специалистами, чтобы ребёнок хоть как-нибудь смог существовать в непонятном для него мире, а не накачивать имеющиеся или мнимые способности к математике. Они есть далеко не у всех аутистов. Некоторые вообще не умеют считать. И говорить.
