Обязательно читать.
Но также и заниматься физкультурой и спортом, развивающим перечисленное, чередуя одно с другим.
О влиянии:
Внимание и память. Внимание и память обусловлены опытом, общим уровнем образования, когда новые знание как паззл постепенно оформляются в общую картину. И тогда человеку намного легче замечать "детали" и запоминать что-либо, когда уже есть некая база знаний, картина мира. Т.е. самый надежный способ запоминания и внимания - когда понимаешь, что видишь. А понимание формируется с опытом, обретением знаний обо всем, что тебя окружает. И образовательная соответствующая литература этому напрямую может способствовать.
Мышление. Мышление - это способность, то ещё и навык. И для мышления, как и для внимания и памяти - нужен материал. Т.е. мыслить надо чем-то. А если в голове пусто, то нечем попросту оперировать. Поэтому, голову нужно наполнять. Особенно в помощь будет литература о самом мышлении, науке Логике.
Чем меньше источников информации и ее поток, тем более цепкой будет память у ребенка. Когда на неокрепшую голову обрушивается шквал информации, мозг ее фильтрует. Порой выбрасывается не то, что нужно. Дети запоминают то, что их больше всего потрясло или заинтересовало. Ограничьте телевизор, причем не ребенку (он ему вообще вреден), а себе. Даже если он не смотрит, все равно все слышит. У моей старшей дочери до ужаса избирательная память. Все названия певчих птиц из энциклопедии она помнит, а что днем было на уроках, вечером не помнит. Только по прошествии нескольких часов после школы вдруг выдает "на гора". Зато про игры с подружками расскажет в деталях. Надо стараться задействовать разные виды памяти, тренировать те виды, которые хуже всего работают. Но делать это надо без принуждения, чтобы было интересно. Приведу пару примеров. Я ее натаскивал на разные задачи по математике, сочиняя смешные задачки с ее любимыми персонажами, птицами и т.д. Все поняла, стала хорошо решать. Была экскурсия в Третьяковку, после которой надо было написать о картинах. Экскурсовод попался отменный, она все запомнила сама, поскольку ей было интересно. За месяц до этого был другой экскурсовод, так она ничего не могла рассказать об увиденном.
Существует много упражнений на развитие памяти, как в групповой, так и в индивидуальной работе. Если вы хотите себе память укрепить, можно читать небольшие рассказы и пересказывать себе же в мельчайших подробностях, учить стихи, запоминать номера телефонов и даты рождения. И еще очень много способов.
В групповой работе можно использовать следующие упражнения. Участники садятся в круг, и чем их больше, тем сложнее. Первый игрок называет любое животное, второе называет животное первого участника и свое животное, третий участник называет животное первого участника, второго, и свое и т.д. Хорошо развивает зрительную и ассоциативную память.
"У меня нет зрительной памяти..." Уважаемый Габбас, не кажется ли вам, что это слишком сильно сказано? Я позволю себе в этом усомниться. Если бы у вас не было зрительной памяти, то вы бы не могли набрать текст этого вопроса, потому, что не помнили бы как выглядят буквы на клавиатуре. Ваше бессознательное следит за тем, чтобы сделать правдой то, в чем вы убеждены, а вашу убежденность оно считывает по словесным формулировкам, которые вы используете. Поэтому, если вы говорите "у меня нет зрительной памяти" оно отключает ваше осознание в тот момент, когда вам хочется вспомнить зрительный образ, чтобы только подтвердить, что вы говорите правду. Тем не менее мы все обладаем абсолютной памятью по всем каналам, просто своими словами мы программируем доступ сознания в области, куда эта информация запоминается.
Поэтому прежде чем приступить к тренировкам зрительной памяти, примите как правду: "Моя зрительная память нормально функционирует и способна стать еще лучше и мое бессознательное поможет мне в том, чтобы сделать мою зрительную память более доступной, для моего сознания."
Следите за формулировками, которыми вы описывает свои способности. Пока я увидел бескомпромисную уверенность в неспособности и сомнение в способности. Применяйте их местами и вы сами поймете, что делать для улучшения способности.
"Кто хочет - тот может".Если конечно это не связано со здоровьем или лечением того чего нет.
Легче заставить и убедить себя,чем ребенка.А в начале ему это очень важно и не из под палки.Просто очень сильно повлияет на дальнейшую жизнь.
Память по моим подсчетам трех сортов.
"""Краткосрочная-повторять слова,как звучат(не извесные и не понятные обязательно).У всех обьем разный,но нужно развивать хотя бы до одного предложения.То есть-сказал,забыл.
""Среднесрочная-задача,условия,логика мышление.
"Долгосрочная-стихотворения учить.
PS.От себя-сейчас пытаюсь увеличить обьем памяти и реакции у детей.Попрыгунчик(шарик) из грозди и на резинке китайская хрень.Перекидываем из руки в руку с усложнеиями и комбинациями.Если еще что то говорить при этом-открывается паралейный канал сознания.
