В начальной школе у меня были такие уроки, как окружающий, русский язык, чтение, математика, труды и рисование с музыкой. В средней - некоторые из них разделились и стали назваться по другому. 10-11 класс я училась не в школе и за один год.
Детей у меня ещё нет, но могу сказать про современную начальную школу, т.к есть сестра :)
После появления ФГОС и учебников по нему, обучение превратилось в что-то с чем-то. В учебниках по русскому языку неправильно построены предложения. В окружающем мире задания явно не для детей 1-4 кл(составление рассказов и планов к ним это пол беды. Но обязательный интернет в данном возрасте перебор. Да, детям помогают родители с уроками, но смысл обучения, если родитель сам ищет информацию и сам пишет рассказы, в то время, как ребенок не понимает вообще как делать задание?)
Каких уроков не хватает в школе? Думаю.. Хороших. Ведь образование сходит на нет. Дети не слушают учителей, не учат правила, не запоминают информацию, списывают с ГДЗ и дома, и в школе. Главное, чтобы ребёнок был в школе и смысл не в уроках, а в том, чтобы ученик был на месте. Дети не хотят учиться и всё время ищут повод не прийти в школу, ждут каникул и радуются актировкам(дни, когда в школу можно не идти по усмотрению родителей в связи с плохой погодой. Не знаю, есть ли такие дни в других районах России).
Тут писали про уроки труда. Они есть в школе. Только вот на них никто ничего не делает. Все сидят и страдают. А если и делает, то без желания.
Процесс уроков: скучные 45 минут на которых учитель рассказывает что-то и заставляет записывать всё что он говорит. Идеальным было бы если ученики хотели бы в школу, потому, что там интересно, а значит уроки должны быть интересными и познавательными.
Отношения учителей: ко всем? Без особой любви и с ожиданием окончания урока. Учителя не выражают своё недовольство на уроке(хотя это зависит от ученика/ов) и потом всплескивают его дома родным. Но в то же время они не относятся к ученикам, как к "людям". Пусть они младше, но люди. Не спорю, есть хорошие учителя, только многие работают, чтобы получать зарплату, а не учить и давать знания. И от "невосприимающих" информацию учеников это мало зависит. Но это об настоящем, в идеале было бы если учителя сами могли преподнести информацию так, чтобы было интересно слушать и было все понятно. Таких учителей щас очень мало, радует, что они вообще есть. Ведь именно от учителей зависит обучение.
Если ведут сразу несколько учителей: фактически это невозможно. Если одновременно в кабинете преподают алгебру и русский, то в головах и в классе будет хаос. Толку от таких уроков нет.
Думаю, больше теории в школе не нужно. Зачем? Итак одна сплошная теория. А вот практики как раз и не хватает. Лабораторные работы по химии, физике и биологии проводятся максимум 4 раза в год. И сопровождаются контрольными. И всё за те же 45 минут. Ученики торопятся всё успеть и записать. На любопытство времени почти нет. В идеале, практика с теорией должны быть на равне.
Парты скорее нужны, чем нет. Куда без них?
Оценки, проверочные и контрольные: в целом, они нужны для того, чтобы проверить знания. Исходя из этого, изучая материал в течении нескольких уроков можно написать любую контрольную с лёгкостью. Тогда, если дети учатся, а не просиживают 7 часов в школе можно и нужно оставить контрольные. Оценки фактически не играют роли. Что они есть, что их нет. Как я уже сказала, всё зависит от обучения. Если все дети учатся, то все понимают материал и в памяти всё всегда есть, но не всегда появляется точный ответ в голове. И не всегда ребёнок может устно ответить на поставленный вопрос. И причин на это может быть несколько. От стеснения до страха. И смысл должен ставиться не на оценки, а на знания. Отличники знают не всегда больше троечников, они просто готовятся к проверочным, когда другие этого не делают..
Ни учителя к ученику, ни ученики к учителям не должны ходить. Зачем?
Поездки в походы и экскурсии имеют место быть. Только в согласии с учениками и по желанию. Из 25 человек поедет 10-15, но с каким желанием и радостью..
гребля на открытой воде, лыжи на лыжной базе вместо фзк: это зависит от района проживания. Но идея хорошая. Только обязательным это будет слишком жестоким, не всем нравятся данные занятия.
Избавимся ли от классов 4а или 9г, вместо них будут небольшие пересекающиеся группы: эта идея тоже хороша. Но такое врядли будет. Пусть были бы классы, но из детей близких по духу, чтобы класс был дружным. Чтобы дети хотели ходить в школу, а не боялись снова получить ещё одну психологическую травму в виде новых отзывательств.
Школьные клубы: в смысле по интересам- клуб математиков/физиков/химиков? В целом было бы неплохо. Тогда бы дети, посещая данные клубы познавали бы что-нибудь новое и расширяли знания в определённой области. Появлялись бы новые учёные.
О секциях, хорошая идея. Но не совсем выгодная, особенно для школы. Это мало того, что должно быть много этажей, так ещё и всем работникам зп платить :D
Думаю, что по нескольку таких школ имело бы место быть в городах, но явно не каждая.
Вся нужная медицина в школе не нужна, только квалифицированный фельдшер. Но не такой, у которого на все случаи жизни одна и та же таблетка.
Открытые двери в престижные ВУЗы после школы это здорово.
И от ЕГЭ следовало бы избавиться, пусть его и не сложно сдать, учась 11 лет. Но зачем лишний раз портить нервы себе, учителям и ребёнку?
Если мой ребёнок будет жить отдельно от меня то в такую школу, я бы его ее отправила.. Это волнение о его безопасности, нервы, переживания, болезни на фоне стресса..
Это было бы не плохо, но в целом этого может и не быть.
А на этот вопрос мне ответить сложно. Если бы ребёнок хотел там учиться, то я бы платила и за проживание, и за еду.
И последний Ваш вопрос - Да, я бы стала платить за это, зная, что ребенку будет комфортно и с одноклассниками, и с учителями, и с обучением.