В этом возрасте мы с дочкой пытались собирать мозаику,лепили из пластилина разные поделки, рисовали карандашами. И все таки я старалась больше читать ей короткие сказки (во время лепки), читала на память разные стихи, а когда выходили на улицу я ее мучила и гоняла по цветам. Зато сейчас ей 4 годика и она умеет читать)))
Ладушки, прятки(если ребёнок уже может ходить), игра у ку-ку(нужно закрывать лицо ладошками)
просто покатать на коленках и спеть песенку, собирать и разбирать сортер сидя. Это всё из моего личного опыта,а дальше как вам подскажет фантазия=))
Разиваем мелкую моторику рук. "Сорока-ворона", игрушки и погремушки где детали можно крутить, катать, дергать и пр. Учим делать "Ладушки". Давать играть с небольшим мячиком. Диам.10см.достаточно. Мяч укатывается, побуждая ребенка к движению.
Можно. Эта игра учит общаться, прислушиваться к мнению других, учит формулировать собственные мысли, побуждает задумываться о многих вещах, которые раньше даже в голову не приходили. Здесь можно узнать очень много нужного, полезного или просто интересного и увидеть это сквозь призму восприятия других людей.
Детям двух лет нужно и можно давать специальные речевые задания.Такие задания полезны потому, что ребенок слышит образец правильной речи, образец правильного построения предложения в конкретной ситуации. Задание может быть таким:"Пойди к сестре и скажи ей: "Лена, дай мне, пожалуйста мою шапочку". Подобные задания способствуют не только правильному построению предложения, но и культуре речи. Речевые задания могут быть такими, когда ребенку нужно задавать вопросы:"Какой? Где? Кто? Куда?" и т.д. Например, даете задание ребенку: "Спроси у папы, куда он положил зонтик". То есть, ребенок учится использовать в речи вопросительные слова. Ребенку двух лет, уже не достаточно показывать только предметные картинки, а уже нужны сюжетные, на которых изображено какое-нибудь событие. На них изображено много разных предметов, качеств, действий, которые ребенок может назвать.Показывая ребенку такую картинку, можно задавать ему всевозможные вопросы (здесь большой простор для обогащения словаря ребенка, для формирования умений строить правильно простые предложения). ("Дети играют в мяч. Девочка поливает цветы. Что делает собачка? Что делают дети? Какого цвета мячик? Какое платье у девочки? Какие цветы? и т.д.)
Когда у ребенка намного обогатится речь, словарь, (это произойдет к четвертому году жизни), тогда уже начнется более обстоятельная работа над связной речью.
