Реформы сыграли важную роль:
По условиям реформы 1861 года помещики получили большие суммы денег, но промотав их, они были вынуждены сдавать земли в аренду крестьянам.
<span>Кроме того, реформа 1861 года сохранила многочисленные крепостнические пережитки. Основная часть угодий принадлежала помещикам, в их руках остались пашни, луга, леса, водопои. </span>
<span>И именно в этот период сложилась благоприятная ситуация для развития хлебопашества. </span>
<span>Плюс ко всему, реформа, освободив крестьян от личной зависимости, не уравняла их с помещиками в гражданских правах. Она перевела крестьян из разряда крепостных в разряд так называемого податного сословия. Государство облагало представителей этого сословия подушной податью, т. е. налогом не на имущество, а на человека вне зависимости от его доходов. </span>
<span>После реформы 1861 года сохранилась и даже укрепилась крестьянская община.</span>
<span>к поэзии вагантов<span>
</span></span><span>Ваганты <span>— (странствующие) —
«бедные люди» в Средние века, способные к сочинительству и к исполнению песен
или, реже, </span><span>прозаических <span>произведений.</span></span></span>
<span>Срочно!!! 8 правил дорожного движения на английском с переводом!!1!11!11!1</span>
Древние люди собирались на охоту человеческим стадом,копьями они убивали животных, таких как быки ,антилопы и львы.
На охоте человеку помогала собака она несла человеку еду из рек, и помогала убивать.Люди окружали животное и пронзали его копьями,острыми камнями, и кривыми палками.
Для того что-бы убить любого животного они прятались за кустами а когда животное ложилось они подбегали и убивали.Также древние люди верили в богов ,они рисовали на камнях пещер животное которое хотели убить и им часто удавалась.Вот так проходила древняя охота.
Основная задача урока - подготовить учащихся к пониманию счета лет до нашей эры, без которого невозможно изучение древней истории.
Формируется представление о том, что древнейшие календари возникли в связи с потребностями земледельческого хозяйства.
В учебном материале урока нет ярких описаний, сведения о возникновении христианской эры (нашей эры) не связаны со знакомыми учащимся фактами, отрывочны; счет лет до нашей эры выглядит как «обратный» и противоречит жизненному опыту детей. Все это требует от учителя особенно тщательной подготовки и собранности на уроке.
План изучения: 1. Возникновение счета времени по годам. 2. Происхождение и сущность нашего летосчисления.
Вводная часть урока посвящена тому, как важно, изучая историю, уметь назвать год, в который произошло то или иное событие. Учитель проверяет, помнят ли учащиеся даты по истории первобытного общества (в учебнике их не менее шести:
«Когда появились на Земле древнейшие люди? Когда люди стали такими как люди нашего времени?» И т. д.).
Учитель чертит «линию времени»: он проводит мелом линию от одного края доски до другого и стрелку, указывающую направление движения времени (см. пособие, рис. 6).