N(P2O5)-?
m=28.4 г
M(P2O5)=31*2+16*5=142(г/моль)
n(P2O5)=142*28.4=4(моль)
Ba3(PO4)2=601 гр/моль
WBa=411÷601×100%=68.38%
WP=62÷601×100%=10.31%
WO=128÷601×100%=21.29%
2) <span>Магний - 1s2 2s2 2p6 3s2 , </span><span>хлор <span>1s2 2s2 2p6 3s2 3p<span>5</span></span></span><span> 3) Ковалентная связь образуется между атомами неметаллов. Ковалентная неполярная между простыми веществами с одинаковой электроотрицательностью( Н2, O2, Cl2) , ковалентная полярная между атомами с разно электроотрицательность ( HCl). 4)Cl2 - ковалентная неполярная. HCl - ковалентная полярная.</span>
Ответ:
Визначення методу навчання багато в чому повторює вже розглянуту нами дефініцію методу дослідження. Метод навчання (від грецького metodos – буквально: шлях до чого-небудь) – це упорядкована діяльність педагога і що врахуються, направлена на досягнення заданої мети навчання. Під методами навчання (дидактичними методами) часто розуміють сукупність шляхів, засобів досягнення мети, вирішення задач освіти. В педагогічній літературі поняття методу інколи відносять тільки до діяльності педагога або до діяльності учнів. В першому випадку доречно говорити про методи викладання. А в другому – про методи учіння. Якщо ж ідеться про спільну роботу вчителя і учнів, то тут, певно, виявляються методи навчання.
В структурі методів навчання виділяються прийоми. Прийом – це елемент методу, його складова, разова діяльність, окремий крок в реалізації методу або модифікація методу в тому випадку, коли метод невеликий пообсягу або простий по структурі.
Метод – складне, багатомірне, багатоякісне утворення.
А и В верно уже в условии
Виды связи: Mg- металлическая
MgO- ионная
Cl2- ковалентная неполярная