Очень люблю слушать тишину и погружаться в неё. Тишина порой говорит интересные мысли :)
Я раньше жила в частном доме, там было очень тихо и спокойно, просыпаешься, а на душе умиротворение, потому что нет постороннего шума. Уже переехала в квартиру, но иногда мысленно возвращаюсь в тот небольшой домик где было так тихо и можно было насладится тишиной
С тех пор как я стала мамой двоих детишек, я полюбила тишину. за день голова делается просто квадратной от постоянных "почему", "мам" и прочих вопросов, так что вечером, когда наши киндеры спят, я могу спокойно вздохнуть и насладиться тишиной. Еще нравится встречать рассвет, когда все кругом просыпается, чувство какое-то непередаваемое.
Я люблю тишину. Работая в школе, постоянно находясь в шуме и суете, я дорожу мгновениями тишины, очень люблю побыть недолго одна. В тишине хорошо отдыхается, думается, если позволите, мечтается. Каждый из нас нуждается в той или иной мере в тишине.
Абсолютной тищины вокруг нас не существует, но конечно на природе вредных децибелл шума гораздо меньше - подсознание, мозг и весь организм отдыхают. Звуки природы (прибой, дождь, птицы, ветер, жужжание насекомых) - это белый шум, он очень полезен. Сейчас можно накачать много таких шумов себе в плеер и если достает городская суета послушать. Называется типа "для релаксации" или "звуки природы".
Тишину и вправду можно слышать.Оказывается она бывает разной-мягкой,глухой,с тихим шорохом или шелестом.Мне особенно нравиться тишина в горах или на море.
К 2 годам дети накапливают пассивный словарь, т.е. они запоминают всё, что слышат от окружающих. Чем больше он слышит слов, тем больше у него будет запас этих слов. Этот запас называют пассивным, т.е. малыш эти слова знает, но не произносит или говорит частично, не все слова.
Одни дети раньше, другие позже начинают активно пользоваться своим словарём( активный словарь)- т.е. это речь ребёнка. Если он разговаривает мало, не хочет повторять за вами слова, то, возможно,он ещё не готов к разговорной речи.(Здесь написано подробнее об этой проблеме).
В 2 года это ещё возможно, особенно у мальчиков.
Решение проблемы - разговаривайте с ним больше, рассматривайте картинки, просите повторить увиденное, спрашивайте, что ему понравилось, задавайте интересные для него вопросы.
Будете с ним больше играть, заниматься- он быстро заговорит.
Развитие фонематического слуха предшествует обучению чтению. Учить слышать и различать звуки нужно начинать с самых простых упражнений: игра "Что услышал?"- предложить ребенку послушать тишину, затем спросить: какие звуки услышал (голоса людей, шум проезжающей машины, шум ветра, шаги и т.п. Игра "Сколько раз?"- ребенок отворачивается, а Вы предлагаете ему сосчитать сколько раз Вы хлопнули в ладоши, или ударили палочкой по столу, или ударили в бубен и т.п. Можно дополнительно и ему столько же раз повторить хлопки, ударить в бубен и т.д. Звуковые игры можно проводить с музыкальными игрушками: металлофоном, дудочкой и т.д.Затем можно переходить к играм со звучащими словами: игра "На какой звук начинается слово?"- произносите четко слово "сыр", ребенок должен определить первый звук в этом слове и произнести его, так и с другими словами: "дом", "роза", "кот" и т.д. такая же игра на определение последнего звука в этих же словах. Дальше задания усложняются: определить из скольки звуков состоит слово, сколько звуков нужно произнести, чтобы сказать слово "дом". Для более наглядности, каждый звук можно обозначить квадратиками, или кубиками, кружочками. Для начала берите такие слова: мак, рак,сом,сыр. Затем: роза,сани,ваза,аист,каша.Следующий этап- знакомство с гласными и согласными звуками, познакомить, что одни звуки произносятся легко, при произнесении их во рту не встречаются "преграды" в виде зубов, губ и т.д., их можно долго тянуть, петь - это гласные звуки. А другие звуки "пыхтят", "шипят","рычат", "свистят", встречают "преграды" во рту, их нельзя тянуть, петь- это согласные. Предложить обозначать их во время звукового анализа слов другим цветом в отличии от гласных (в школе гласные обозначают красным цветом, согласные синим). Но это только УСЛОВНОЕ обозначение. Ведь звуки мы не видим, а только слышим. А вот буквы -видим. Буквы - это обозначение звуков.Поэтому, если Ваш ребенок научиться легко делать звуковой анализ слов- это значит Вы его уже научили читать. Вам только останется звуки заменить буквами. Вот и всё. Удачи!
для меня самой сложной до сих пор остается: корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали... Боже мой! еле написала) даже написать - и то сложно очень, а если вслух говорить, так и вообще пар из ушей идет!
