Лучше всего выбирать ту тему, которая интересна и о которой имеется наибольшее представление. Иначе придётся осваивать слишком много нового и ранее незнакомого и разбираться во всём этом, что может занять много времени и сил.
Набрать кучу методичек и учебников и перепечатывать оттуда своими словами, потом все их отразить в списке использованной литературы. Или взять готовую работу в сети и отрерайтить. Если совсем лень, можно заказать рерайт на бирже, но ещё ведь и защита возможно будет.
В первую очередь к дипломному руководителю, потом в некоторых вузах к вам прикреплен специалист - обращаться также нужно и к нему. Заведующий кафедрой должен предложить вам варианты. Повторюсь, Иначе может получиться так что вы пройдете практику, а к вам будут вопросы по поводу того, что вы могли платно сделать документы подтверждающие, что вы прошли практику, а сами сидели дома.
У меня был случай на практике (не преддипломной) пригласили нас в лагерь для прохождения практики, намекнули что можно заплатить и отдыхать домы, я с однокурсницей отказался и спокойно отработал всю практику, потом оказалось что на нас пало подозрение что мы ее не отрабатывали так как у трех человек которые прошли в этом лагере другим путем были подделанные отчеты.
Обратитесь с этим вопросом к заведующему той кафедрой, специализация которой Вам интересна, если им нужны энтузиасты, то Вас непременно привлекут к работе (естественно, если Вы покажете знания и проявите усердие).
Это суммарное количество часов, требуемых для посещения студентом всех форм аудиторных занятий в вузе в течение недели, семестра, курса: лекций, семинаров, лабораторных и практических занятий. В сумму учебных часов входит и внеаудиторная работа - выполнение домашних заданий, написание учебных работ и др. Это определяется федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) для каждой специальности и/или рабочими программами вуза по подготовке студентов по каждой специальности. Когда я учился в вузе в 1990-е годы (до развития интернета и появления электронных библиотек), мы много времени по заданиям преподавателей всех основных дисциплин проводили в научных библиотеках - прежде всего в читальных залах, так как научные журналы или малотиражные монографии или солидные справочники и энциклопедии в городских, а тем более районных библиотеках с выдачей на дом отсутствовали. И мы питерцы конспектировали к семинарам книги чаще всего в студенческих (официально Общих, куда пускали без диплома вуза) залах Публички - Российской национальной библиотеки (ранее Гос. Публичной библиотеки имени Салтыкова-Щедрина), Фундаментальной библиотеки своего вуза, а на выпускном курсе и в Библиотеке Академии наук. Как регламентировалось это время, не знаю, но его уходило много и результат на тот момент был. Сейчас вузы опять обязаны отчитываться и по воспитательной работе, и по внеаудиторным мероприятиям - слетам, экскурсиям и др.
Предыдущий оратор вспомнил кофе. На брегах Невы не училась, поэтому у меня мемуары иные.
В вузе у меня окончательно закрепили знание, полученное ещё в средней (очень средней, без наворотов) школе: существительное "вуз" хоть и является аббревиатурой, пишется целиком маленькими буквами. В столовой же потрясли фундамент теоретических познаний, наглядно доказав, что слово "кофе" бывает среднего рода - другого там не продавали, только коричневатую жидкость среднегадкого вкуса и запаха. Пившие его становились вольтерьянцами, ибо осмеливались высказать идею о возможности даже просклонять это кофе, на что уж совсем отъявленные фармазоны добавляли: "И поставить во множественное число тоже"...
Ибо подлинный кофе эта баланда напоминала так же, как портреты художников-кубистов - их модели. Впрочем, у авангардистов результат получался более реалистичным, чем у нашей буфетчицы, потому что они думали, где бы сгустить (краски), а она - как бы разбавить (всё на свете).
В идеале,учитель-это не только учитель,а и воспитатель,скажем,почти как мать,особенно когда классный руководитель.Вот мне,например интересно все,я люблю общаться и в частности с детьми,и вне урока.Когда я перешла на новое место в школу,то Вы знаете,было страшновато,дети разные,мало ли не примут меня,а вот получилось все по другому,не только приняли,а и советовались,и мне приятно было.За каждого переживаю,радуюсь и советую,если спрашивают.А ученики...Да как вам сказать,разные конечно бывают,но вот последнее,что могу вспомнить,так это когда приболела,на больничном была, а когда вышла(уроков уже как бы не было,последний звонок репетировали),то мальчишки подходили, спрашивали,как у меня дела,где я пропадала,и поздравляли с выздоровлением.Вы знаете,когда есть подход и главное любовь к работе и детям,то и вне урока и учитель и ученик всегда найдут о чем поговорить,не переходя конечно за рамки,а так:ученик-учитель.
