Фиг его знает, но первое, что приходит в голову, - что такие животные должны вести неподвижный или максимум малоподвижный образ жизни. Примером могут быть актинии и морские звёзды.
Активный образ жизни предполагает оптимизацию "конструкции тела" к движению, а значит, появляется некоторое выделенное направление и выделенное расположение органов - как органов чувств, так и органов движения. При малоподвижном или вообще неподвижном образе жизни этого не требуется, и оптимальной оказывается осевая симметрия (оно же радиальная симметрия), которая обеспечивает равноправие всех направлений как в целях поиска пропитания, так и в целях защиты от стать пропитанием для кого-то ещё.
Школа потому и называется общеобразовательной, что в ней понемногу даются азы из самых разных наук. Это делается для того, чтобы человек имел об этих науках хоть какое-то понятие, а также на тот случай, если он потом выберет что-то для себя на всю жизнь, например, ту же биологию или химию,и продолжит дальнейшее обучение в ВУЗе.
1) Лишайники являются симбиозом водоросли и гриба( т.е это и не растение и не гриб)
2) По способу питания соответственно и автотрофы( фотосинтезируют и образуют органические вещества) и гетеротрофы( при помощи нитей грибницы могут высасывать питательные вещества)
3)Всей поверхностью тела впитывают влагу,(дожди, роса, туман) поэтому могут поселятся на голых, не пригодных для жизни местах, а ,погибая, образуют первичный перегной, обеспечивая этим расселение других растений
Сейчас в школе производится обзор существующих гипотез. Проблема не решается потому, что никаких проблем нет. Есть научные гипотезы. В школе преподается наука, а не религия. Наука не говорит о вере, она говорит о наблюдаемых фактах и возможных и опубликованных выводах из этих фактов и не претендует на истину. Детям не возбраняется иметь и высказывать свою точку зрения, но требуется и проверяется знание преподаваемой программной информации.
Энергетическая ценность продуктов питания, прежде всего, зависит от содержания в них жира, потому что 1 г этого компонента дает 9 ккал, а 1 г белка и 1 г углеводов вносят по 4 ккал, то есть более чем в два раза меньше, а 1 г клетчатки содержит всего 2 ккал.
Энергетическая ценность пищевых продуктов выражается в Килоджоулях (кДж) или Килокалориях (ккал).
Энергетическая ценность продуктов рассчитывается путем умножения содержания (г) отдельных питательных веществ на следующие коэффициенты преобразования:
Белок = 17 кДж = 4 ккал;
Углеводы = 17 кДж = 4 ккал;
Жир = 37 кДж = 9 ккал;
