Когда я читаю это стихотворение, мне хорошо представляется деревенская избушка, в которой происходит этот разговор. В этом стихотворении замечательный поэт Афанасий Фет запечатлел зимнее утро. Наверное, главный герой - это сам поэт, когда он был моим сверстником или даже меньше. Мальчик с большой радостью смотрит в окно и весело рассказывает маме о том, что видит там, за окном. Он очень хочет гулять, но знает, что сначала нужно спросить маму. Поэтому он так ярко и так красиво говорит о зимнем волшебстве. В этих словах мы можем видеть заверение маленького сына о том, что он не испачкается, ведь грязи нет. Эмоции и долгожданная зимняя прогулка побуждают мальчика говорить, используя средства художественной изобразительности. В первом шестистишии есть олицетворение: "весь двор одело". На самом деле, одевать и одеваться могут только люди, но здесь эта метафора означает, что всё за окном покрыто снегом. Метафора делает стихотворение интереснее Вторая строфа продолжает красивую историю о красоте зимы. Это красиво, потому что звучит необычно. В этой части также используются средства художественной изобразительности, благодаря которым стихотворение становится более насыщенным и лучше запоминается. Фраза "по ветвям развешан иней" означает, что зима развешала иней, что, конечно, не может быть на самом деле, поэтому эта строка содержит олицетворение. Под метафорой "свежей, белой, пухлой ватой" поэт подразумевает снег и его особенности: пушистый, приятный на ощупь, новый. Таким образом, мы определили олицетворение и метафору в этой части произведения. Перейдем к третей части.
Здесь читается большое желание мальчика пойти гулять. Он такой активный и взволнованный, что даже сам говорит за свою маму: "А сама, наверно, скажешь: "Ну, скорей гулять!" Таким образом автор живо передаёт чувства, которые пробуждает красавица зима.
Стихотворение "Мама! глянь-ка из окошка..." было написано в 1887 году, и сегодня оно не потеряло актуальности. Я и мои одноклассники тоже чувствуем такое ободрение, когда выпадает снег и начинаются зимние развлечения.
один мужик очень любил кушать и вот один раз он прокормил всех школьников своей любимой кашей и его от туда выгнали и пошёл он к солдатам генералом очень уж он хотел стать генералом или солдатом но он решил всех прокормить чтобы его взяли Потому что его обзывали толстый толстый толстый толстый и он обиделся и он прокормил 7 генералов чтобы они стали толстыми и конечно солдатом. Он хотел бы похудеет и начал заниматься спортом занимался занимался еда занимался h похудел и его взяли генералом потому что был очень умный Ну так ему сказали На самом деле он был генеральским поваром ахахахахахаха
Дастаточно много поэтов родились во время Великой Отечественной войны или были рождены до нее. Больше всех мне нравится поэт Федор Григорьевич Сухов.
Фёдор Григорьевич Сухов, родился14 марта 1922 года в Красный Осёлок<span>, </span>Лысковский район<span>, </span>Нижегородская область. Русский поэт, писатель, <span>участник </span>Великой Отечественной войны, лауреат премии им А.Фадеева 1971 года за лучшее произведение о Великой Отечественной войне. Когда началась война, Федор был <span>мобилизован* в 1941 году и отправлен сначала в </span>Казань<span>, а оттуда в </span>Ташкент, где обучался в военном пехотном училище. В 1942 году был отправлен на фронт командиром взвода в звании младшего лейтенанта. <span>После демобилизации в 1946 году работал первое время в родном колхозе в селе Красный Осёлок. Через некоторое время переехал в город Горький, где заведовал передвижной библиотекой. По направлению Горьковской писательской организации поехал в Москву, где в 1949 году поступил в </span>Литературный институт имени М. Горького<span>, который закончил с отличием в 1954 году. В 1954 году получил приглашение на работу в </span>Сталинград, куда переехал вместе с семьёй (женой Клавдией Ермолаевной, сыном Алексеем и дочерью Еленой) и стал работать в газете «Сталинградская правда<span>» литературным сотрудником.
Мне очень нравится, что даже во время войны, поэты писали стихи, которые не забываются веками.
Справки: *</span><span>мобилизовать — Производить мобилизацию. перен. Приводить в активное состояние для успешного выполнения какой-л. задачи, для достижения какой-л. цели
</span>
Герои произведения «В дурном обществе» Валек и Маруся кажутся выходцами из какого-то другого, страшного мира, они совсем не такие, как Вася. Как могли подружиться дети, которые на первый взгляд кажутся такими разными?
Вася – сын судьи, уважаемого во всем городе человека, авторитет которого признают и местные богачи, и нищие бродяги. Судья – человек не бедный, его дети сыты, одеты, у них есть игрушки. О достатке говорит и большой сад с вкуснейшими крупными яблоками. Валек и Маруся же – «дети подземелья», они сами не знают, является ли Тыбурций их отцом, у них нет своего дома, они не имеют игрушек. У этих ребят не было детства, из-за бродяжьей жизни они вынуждены были рано повзрослеть.
Наверно, именно это объединило Васю с бедными детьми. В своей хорошей, зажиточной семье он чувствовал себя лишним и ненужным. От имени мальчика автор не раз говорит об отдалении Васи от отца после смерти матушки. О том, что ребенок не чувствовал себя любимым, в отличие от сестренки Сони, что его воспринимали дома как «дурного», не разрешая даже играть с сестрой. Поэтому мальчик нашел пристанище по душе в «дурном обществе» бродяг из подземелья.
Вася часто сравнивает отношение Валека к Тыбурцию с собственными отношениями с отцом. И эти размышления приводят его к выводу (на самом-то деле, наверное, неправильному): «Он меня не любит». Мальчик, который вроде бы и не нуждается ни в чем, понимает: у этих нищих детей есть то, чего нет у него, - любви и доверия со стороны отца.
В своей дружбе Валек, Маруся и Вася получают друг от друга то, чего им не хватает. Бедные дети подземелья радуются расположению к ним сына судьи, его желанию помогать, ведь у них нет друзей среди сверстников, они привыкли держаться своей, обособленной стаей. Вася же в новых друзьях видит семью, которой ему так не хватает дома.
Федор Иванович Тютчев
1)Поэт.
2)Лирический,романтичный.
3)Ищет,возвращается,творит.
4) Буйность чувств, нежность, напряженность .
5)Классик.