Mashanya,
Не одним махом и не поэтапно
Такую не создашь картинку:
Ведь это - шапка-невидимка,
Что даже ежику понятно
С вопроса вашего про грабежи,
Где с лесом грабовым пересекалися ежи
В шараде стихотворно-зарифмованной,
Где прятался тот ежик зашифрованный.
Чтобы правильно ответить на этот вопрос, нужно вспомнить одно определение из школьной программы по литературе
А заодно вспомнить из тех же уроков уточнение, что при сравнительных оборотах как правило употребляются сравнительные союзы как, будто, словно.
А теперь посмотрим на представленное в вопросе предложение и воочию убедимся в том, что в нем губы человека уподобляются спелым вишням по общему признаку - лоснящемуся отблеску, а также присутствует сравнительный союз "как". Вывод однозначен - здесь в качестве средства выразительности употреблено сравнение.
Ответ: а) сравнение
Я предположу, что, вероятно, мой ответ будет верным, а может и нет... Впрочем, я сделаю это... Хотя нет, дайте еще подумаю... Марк Твен... Хм, вся школьная программа пролетела перед глазами. Кто же этот загадочный герой? ТОМ! =)
Пишу, Mashanya, вам я без малейшего сомнения,
Что два сомножителя при перемножении дают произведение.
Литературные таланты - как поэты так и писатели -
Нас также радуют произведениями обязательно.
В них перемножены техническое мастерство и труд души живой -
Поэтому они волнуют нас собой.
Давно школу закончила.... уже плохо помню, куда оценки заносят... то ли в табель, то ли в аттестат.. Насилу вспомнила, что еще есть ДНЕВНИК. Для нерадивых школьников как путь на эшафот, а нормальные вспоминают о нем только тогда, когда надо задание записать или на подпись дать.
Ну как литературную форму - очень уважаю. Дневники ведут многие писатели, но не все дневники издаются. Я многое читала, но больше всего запомнила литературные дневники Корнея Чуковского и Ольги Берггольц. Летопись эпохи и жизни.
