Вибірковість сприйняття полягає в тому, що при відображенні предметів та явищ відбувається виокремлення одних щодо до інших. Це відбувається під впливом попереднього досвіду людини, її нахилів, інтересів, установок і потреб.
Кожний фахівець намагається сприйняти в предметах та явищах головним чином те, що його цікавить, що він вивчає, а тому він не зауважує тих деталей у предметах та явищах, які не стосуються його фаху. Це створює індивідуальний підхід до сприйняття. Тому й кажуть про професійне сприйняття у людей різних спеціальностей.
У вибірковості виявляється, що контур предмета і його тло динамічні. Те, що було предметом сприйняття, може після завершення роботи злитися з тлом. Щось із тла на деякий час може стати предметом сприйняття. Динамічність співвідношення предмета і тла пояснюють переключенням уваги з одного об´єкта на інший, що зумовлено переміщенням осередку оптимального збудження по корі головного мозку.
Вирізнення об´єкта визначають передусім об´єктивні його властивості й умови, в яких він сприймається. До них належить контраст об´єкта з тлом. На це зважають при відборі форми, кольору, літерного шрифту для вирізнення пішохідного переходу, транспортних знаків.
Ответ:
<em>Здоровье</em>:это жизненая сила человека за счет нее <em>человек</em> может расти развиватся
<em>Прогресс</em><em>(</em><em>движени</em><em>е</em><em> </em><em>вперёд</em><em>,</em><em>успех</em><em>)</em><em>-</em><em>направление</em><em> </em><em>развития</em><em> </em><em>от</em><em> </em><em>низшего</em><em> </em><em>к</em><em> </em><em>высшему</em><em> </em><em>движение</em><em> </em><em>вперёд </em><em>повышение </em><em>органи</em><em>зации</em><em> </em><em> </em><em>характе</em><em>риизуится</em><em> </em><em>увелечений</em><em> </em><em>внутренных</em><em> </em><em>связей</em>
<em>Деградация</em><em> </em><em>(</em><em>регрес</em><em>сия</em><em>)</em><em>-</em><em>процесс</em><em> </em><em>уху</em><em>дшения</em><em> </em><em>характфиристик</em><em> </em><em>какого</em><em> </em><em>либо</em><em> </em><em>объекта</em><em> </em><em>или</em><em> </em><em>явления</em><em> </em><em>стичением</em><em> </em><em>времени</em><em>, </em><em>постепенно</em><em>е</em><em> </em><em>ухудшенние</em><em> </em><em>упадок</em><em>, </em><em>снижение </em><em>качеств</em><em>а</em><em> </em><em>разрушение </em><em>материи</em><em> </em><em>в</em><em> </em><em>следствие </em><em>внешнего</em><em> </em><em>воздействия</em><em> </em><em>по </em><em>законам</em><em> </em><em>природы</em><em> </em><em>и</em><em> </em><em>времени</em><em>.</em>
<em>Эволюция</em><em>: </em><em>эт</em><em>о</em><em> </em><em>прогресс</em><em> </em><em>пост</em><em>епеного</em><em> </em><em>непреривного</em><em> </em><em>количественого</em><em> </em><em>изменения</em><em>.</em><em>Живой</em><em> </em><em>природы</em><em> </em><em>соправаждающий</em><em>ся</em><em> </em><em>гинитического</em><em> </em><em>состав</em><em>а</em><em> </em><em>популяций</em><em>,</em><em>преобразованием</em><em> </em><em>биогеоценозов</em><em>, </em><em>крупных</em><em>экосистем</em><em> </em><em>и</em><em> </em><em>биосферы</em><em> </em><em> </em><em>в</em><em> </em><em>целом</em><em> </em>
<em>Все</em><em> </em><em />
Ну если судить логически,то это верное изложение факта:человек бежит и споткнувшись есть большая вероятность упасть.
1)Алена счииала,что учитель не может оказать не прав,поэтому столь резкое заявление бабушки вызвало к ребенка обиду.
2)Во многих школах оценки у первоклассников отсутствуют. Я считаю,что детям в этом возрасте еще рано ставить балльные оценки,так как они только начинают свой путь в школе,для них учеба-это что-то новое,непривычное. Надо дать им время на подготовку.
