Очерк - это небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий (обычно социально значимых). Бывает документальный, публицистический, бытовой очерк.
Публицистический очерк излагает и анализирует различные факты и явления общественной жизни, как правило в сопровождении прямого истолкования их автором.
Основные языковые средства публицистического очерка: использование общественно-политической лексики и фразеологии, эпитетов, метафор, сравнений, вводных слов и риторических вопросов. Например: "Даколе народ булдет покорно, словно стадо баранов, принимать к исполнению всякое законотворчество нашего правительства ?"
Из Ревизора?
все посчитали его ревизором хотя он просто какой-то там чиновник,у которого не было денег поэтому он не мог заплатить в трактире за еду
Уже сейчас у нас век технологий. Все мы не можем себе представить, как жить без канализации, газовой плиты, метро, мобильных, компьютеров. Даже с трудом можно представить, что раньше книги были на вес золота. Интересно, а что будет лет через 500? Вот в нашей родной Москве? Искусственный кислород? Посадят одно дерево и будут детей на экскурсии водить?Настоящим воздухом подышать? Ну ладно, я отойду от реальности и немного пофантазирую. Так сказать, нарисую словесный портрет города будущего моей мечты...Вот я проснусь от будильника. Встану, потянусь.В окне зеленеют ветки новых кустарников, ещё совсем молодых, доросших только до нашего четвёртого этажа. Рядом с ними видны стволы берёз. Тоже ещё молодых, два человека их легко обхватят.Выйду я из дома и пойду к метро. Мимо проедет маршрутка. Так тогда будут называть велосипедиста с коляской на 3 человек. Асфальта уже не будет, только земля, натоптанная как камень.А чьи это глаза посмотрят на меня из-за кустов? Так это же заяц! Каким милым он покажется мне. И вот, зайду я в метро, единственное сохранившееся от века технологий место.Правда, каждый день придётся петь деревьям, чтобы они своими корнями не обвалили метро, поэтому все ветки кроме кольцевой уберут. А то певуны могут и умереть от перегрузки. Больше всего деревьям нравится оперное пение. А вообще Москва-самый большой город.Почему самый большой? Да потому что только у нас будет хватать сил на сохранение метро!Да потому что если приглядеться, мы сможем, пусть и с трудом, разглядеть соседний дом! В других городах, в Бресте, например, надо будет пройти километр, чтобы увидеть силуэт соседнего дома между деревьями! А в некоторых городах люди вообще будут жить в дуплах! Но мы не будем вырубать лишние деревья. НА дне моря, там, где раньше была Атлантида, будут жить учёные и разрабатывать новые технологии, работающие на кислороде.Ведь его передоз может нас и убить! И вот, приеду я на работу.А работать я буду фаунологом. Это будет самая распространенная работа. Потому что фаунолог-это будет человек, который заботится о фауне города. Лето выдадится жаркое, поэтому я после работы пойду купаться в озере. Благодаря парниковому эффекту и постоянным дождям у нас будет очень много воды.А после купания я поднимусь на останкинскую башню и буду любоваться листвой. Осенью в Москве тоже будет очень красиво. Жёлто-красная листвяная вьюга будет опасной, но очень красивой, если смотреть из окна 14 этажа. И тогда, если хочешь выйти на улицу, надо будет подниматься на 10, ведь засыпать-то будет до 9, и никак не меньше. Потом зимой будет холодно.Но как же красиво будет блестеть снег! Как же красиво будет переливаться он на ветках деревьев. Наши зимы станут ещё холодней, а в Антарктиде будет -450 градусов как самая тёплая. Там кислород будет в твёрдых глыбах.Его будут завозить в пустыни и ждать, когда вернётся в газообразное состояние. Но в Москве зимой можно будет иногда попить кислород, ведь -120 градусов будет обычная температура для зимы. А весной надо будет Доставать лодки. А как же ещё путешествовать по растаявшему снегу?! А что на самом деле произойдёт в будущем?Вот в нашей родной Москве? Искусственный кислород? Посадят одно дерево и будут детей на экскурсии водить?Настоящим воздухом подышать? Или вообще озоновая оболочка порвётся окончательно и мы все умрём?Почему мы не бережём нашу родину? Ведь она-наше всё! Почему, почему в заповедниках продаются земли и рубятся деревья? Из-за человеческой алчности? Или из-за человеческой глупости? Почему тысячи бесценных животных умирают от росчерка пера?<span>Давайте беречь нашу Родину, чтобы выстроить достойный город будущего!</span>
Еду в метро,острый нож,группа людей (одноклассников) , старая деревня, верный календарь,маленькая курица
В соответствии со своими дидактическими взглядами и требованиями к учебной книге Толстой составил «Азбуку» , изданную в 1872 году. Затем она была дважды переработана и в окончательной редакции переиздана в 1875 году под заглавием «Новая азбука» . Им были составлены также четыре «Русские книги для чтения» . Как «Азбука» , так и книги для чтения выдержали каждая свыше 30 изданий, разошлись в миллионах экземпляров и были наряду с «Родным словом» Ушинского самыми распространенными учебными книгами в земских начальных школах.
Характерными чертами составленных Толстым книг для чтения были высокая художественность, выразительность, сжатость и простота, полная доступность детскому пониманию, занимательность, превосходный русский язык. Весь материал составлен из русской жизни, большей частью из жизни деревни. Сведения по природоведению, географии, истории даны в форме художественных рассказов. Много рассказов на нравственные темы, занимающих три-четыре строки.
Педагогическая печать по справедливости высоко оценила эти учебные книги сразу же после их выхода в свет. Так, известный соратник Ушинского, крупный педагог Д. Д. Семенов писал, что эти книги — «верх совершенства как в психологическом, так и в художественном отношении. Какая картинность в изображении, и притом картинность чисто русская, народная, наша собственная!» .
Следует, однако, отметить и серьезный недостаток этих книг: некоторые рассказы проникнуты религиозными взглядами Толстого.
Рассказы, написанные Толстым для учебных книг, богаты и разнообразны по содержанию; они явились ценным вкладом в литературу для детей. Многие из этих рассказов помещены в советских книгах для чтения в начальной школе и выпускаются в наше время отдельными изданиями.
В разностороннем педагогическом творчестве Толстого было много положительных сторон, обогативших русскую педагогическую мысль и дореволюционную школу России, было много ценного и оригинального. К этим положительным чертам его педагогического учения относятся глубокая любовь к детям, уважение к личности ребенка, умение пробуждать и развивать творчество детей, тонкий психологический анализ особенностей каждого отдельного учащегося.
Важно отметить постоянные педагогические искания Толстого, беззаветное увлечение педагогической деятельностью, пламенный призыв к творчеству, его большое педагогическое мастерство как учителя и составителя учебных книг.
Л. Н. Толстой вошел в историю русской педагогики как крупнейший оригинальный педагог-мыслитель и новатор. По словам Н. К. Крупской, «для всякого педагога, каких бы взглядов он ни держался, педагогические статьи Толстого являются неисчерпаемой сокровищницей мысли и духовного наслаждения» .
