Русская литература от своего зарождения была больше ориентинована на высокообразованного читателя, ищущего в ней не развлечения, а истины, правды. Грамотные платежеспособные люди, интересовавшиеся литературой, первоначально имелись только в имущем классе, каковым были тогда дворяне. При этом была задана достаточно высокая планка, и всякий, входящий в нее новый писатель так или иначе должен был на нее равняться. Как написал Гандлевский в эссе о Пушкине, она "прививает честь и ставит призвание над профессией".
<span>Приблизительно в то же время в Европе с ее более старой литературной традицией уже появилось "третье сословие" - буржуа. В 19-м веке это сословие стало достаточно образованным и платежеспособным, чтобы выйти со своим заказом на литературу, и это был заказ на развлекательное чтение. Поэтому западные писатели в значительно большей степени приноравливались ко вкусу читателей в отличие от русских, которые его в большей степени формировали. Все сказанное относится ко времени после второй половины 19 века, ибо до этого времени русская литература пребывала еще во младенчестве.</span>
На уроке литературы мы прошли повесть Н.Гоголя "Тарас Бульба".
Повесть начинается тем что приезжают сыновья Тараса с бурсы на каникулы.Их встречает отец с усмешкой,глядя на их внешний вид.Тогда старший сын Остап говорит что если отец будет усмехаться,он начнет бороться с отцом.А Тарас хотел проверить силу Остапа и тогда они начинают бороться.В это время приходит мать и начинает бранить Тараса мол сыновья не успели приехать а Тарас уже борется с ними.Тогда они прекращают и начинают обниматься и целоваться.В этот же вечер Тарас зовет гостей.Хвалит своих сыновей и решает ехать на Запорожскую Сечь со своими сыновьями.Запорожская Сечь тем временем идет войной на поляков.В бою Андрий предает своего отца,он идет воевать на вражескую сторону к полякам.Тарас за предательство убивает сына.Остапа берут в плен и убивают поляки.После и Тараса берут в плен и убивают.
Эта повесть очень печальна тем что в конце умирает :Андрий,Остап и Тарас.
Все они участвовали в Великой Отечественной войне,занимались литературной деятельностью.
«Не известны факты знакомства Аксакова с мемуарами Болотова. В данном случае не это важно. Первостепенный интерес представляют принципиальные отличия в предложенных ими просветительских по духу интерпретацях отдельных сходных событий, происшедших с героями их автобиографических повествований в раннем детстве и якобы сохранившихся в их памяти. »Весьма характерной для социокультурной ситуации рубежа XVIII — XIX веков стала нежная родительская (главным образом материнская) забота о здоровье ребенка. Эти новые бытовые веяния, вторгшиеся в традиционный уклад жизни дворянской семьи, получили художественное преломление в автобиографических повествованиях Аксакова и Болотова.В экспозиции рассказов о первых годах жизни своих героев выздоровление после смертельно опасных для жизни ребенка болезней.<span>Вот как описывает Болотов трепетную заботу о нем родителей в первые годы его жизни: «О самом первом периоде моей жизни или о времени моего младенчества много говорить мне о себе нечего, ибо со мною не происходило ничего особливого, и сказать разве то, что воспитывали меня с особливым старанием и берегли, как порох в глазе, но тому и дивиться не можно. — Мать моя была уже не гораздо молода и детей более родить уже не надеялась, а сына ни одного еще живого не имела; все бывшие до меня умирали в самом еще младенчестве, следовательно, имела она причину опасаться, чтоб и со мною того же не сделалось, а особливо потому, что я с самого младенчества подвержен был многим болезненным припадкам, почему легко можно заключить, что жизнь моя была обоим родителям моим гораздо нужна и драгоценна»</span>
Тема урока: Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение С.Михалков «Прогулка».
Цели урока : вырабатывать читательскую зоркость; обогащать словарь учащихся;
обеспечивать правильную организацию восприятия; формировать нравственное понятие «труд»; учить работать с текстом; обучать пересказу; воспитывать чувство бережного отношения к природе.
Предметные: уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.
Метапредметные УУД:
Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.
Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.
Личностные: внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.