1) позиция Илико было проста, он хотел сам подумать, и думал, каков ответ будет правильным. он мыслил и думал, не как те дети, которые могли ошибиться и т.п. он хотел правильно ответить. позиция учителя была такова, чтоб Илико подумал над ответом, итзадавал простые вопросы, и готов был ждать ответ именно от Илико. так как он понимал,что он будет думать над ответом, вместо того,чтобы ответить неправильно
2) учитель пытался добиться от ответа Илико тем, задав лёгкие задачи. примерно для первого класса, не спрашивал других, ожидая от Илико ответа. ибо он будет понимать,что он может на то, чтобы решать задачи, примеры и т.п.
3) приём по идеи этот можно использовать в 5-6 классах. дети могут знать ответ, но правильный ли? по этому учителя смогут спросить того,кто не знает, или дать подумать ему. чтоб он понял тему, и считал что он может на многое, главное стараясь.
Надо говорить девушке хорошие слова комплименты а если парню говорить какой он сильный самый лучший(я) муж(жена) ну я так считаю)))
1)ребёнок не может помочь своей маме либо нехочет
2)мне нужно больше заниматься и нелиниться
3)ребёнку нужно научиться самостоятельно одеваться
1)Витя уже в 5 лет таскает домой игрушки не говоря это родителям можно сказать ребёнок в будущем будет непослушным
2)Костя неслышит свою маму из-за того что он заинтересован но нужно слушать маму
3)Вова не очень то любит свою маму но ведь она покупает ему игрушки и одежду но Вова не очень таки её уважает
4)Мама не доверяет сыну который уже достаточно взрослый
5)Воспитательница должна позвонить родитилям и немедленно остоновить их
6)Воспитательница должна остоновить игру и рассказать мальчику то , что это очень плохой человек
7) нужно позвонить родителям
Ответ:
1))среда влияет на человека и на его психологию
2))человек имеет имациональнось, человек имеет разум,и он представляет последствия действий и он думает чем прежде чем начнёт действовать а у животных это всё отсуствует
4 человек с возрастам меняется он становится серьёзнее относится к жизни
Основы философского мышления современного специалиста. Развитие философского мышления у современных технических специалистов. Творческий потенциал человека. Роль изучения философии будущими специалистами. Технологическая доминанта в социальном развитии.