Можно
Андрей -соколов русский солдат сохранивший наше человечество Он нашёл силы в себе жить дальше любил соколов свою маленькую родину и семью
Повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед рождеством» начинается с описания проделок черта. В ночь перед Рождеством он крадет с неба луну, и на всей земле становится так темно, что хоть глаз выколи. Черт своими поступками хочет отомстить молодому кузнецу Вакуле за нарисованную им в церкви картину, на которой изображен святой Петр в день Страшного суда. Святой изгонял из ада нечистую силу, и «испуганный черт метался во все стороны, предчувствуя свою погибель, а заключенные прежде грешники били и гоняли его кнутами, поленами и всем, чем ни попало» .
Похитив с неба луну, черт надеется, что Чуб, собирающийся на кутью к дьяку, свой визит, пройдя полдороги, отменит и вернется домой, где и застанет кузнеца Вакулу. А так как Чуб Вакулу недолюбливает, то и откажет ему в сватовстве Оксаны.
Однако все предпринимаемые чертом действия и задумки оборачиваются против него. Мало того, что ему не удается склонить набожного Вакулу к самоубийству, что приходится долгое время сидеть в мешке, что месяц, нечаянно освободившись из кармана, возвращается обратно на небо, так черт вынужден еще везти на своей спине ненавистного Вакулу в самый Петербург и обратно в Диканьку. Чертово ли это дело? !
Физической силой и силой молитвы Вакуле удалось преодoлеть козни Чёрта
Вакула был очень набожным человеком, он сразу понял, что сидящий у него в мешке-чёрт.
Кузнец перехитрил его, сделав вид, что поддался на чертовский соблазн.
Именно его благочестие и то, что он оказался хитрее самого чёрта, помогло избавиться от лукавого.
<span>Можно сказать, что черт в повести напоминает обычного нехорошего человека, все время пытающегося сделать пакость другим и все время терпящего поражение. И благодаря таланту Н. В. Гоголя лишний раз убеждаешься, что нечистая сила терпит поражение там, где есть вера в Бога, в добро, в справедливость!1!!!</span>
<em>Основные герои это Алехин и Анна Алексеевна.</em>
<em>Сюжет рассказа
заключается в истории любви этих героев на фоне окружающих их людей.
Собственно это рассказ в рассказе - Алехин рассказывает друзьям о любви,
показывая ее безнадежность и грусть. Любовь была недолгой, так как мужа
Анна Алексеевны перевели по службе в западную губернию. Алехин и его
возлюбленная не стали бороться за любовь, не стали рушить это мимолетное
чувство. герой понял, что любовь прекрасна лишь при прощании с Анной
Алексеевной, признавшись ей в любви.</em>
<em>Может здесь что-то полезное:</em>
<em>Характеристики
героев рассказа “О любви”. Предлагаем разделить класс по группам или
дать задания по вариантам. Ученикам предлагается рассказать о судьбе и
характере Алехина и Анны Алексеевны Луганович. Ученикам предлагается
основа для ответов: биографические сведения, история знакомства и
описание отношений, реплики героев, внутренний анализ Алехина. При этом
важно обратить внимание на подтекст, ключевые цитаты, развитие отношений
героев. (Стадия осмысления материала) . Учитель на данном этапе урока
выступает как консультант, собеседник.</em>
<em>4. Определение результатов
работы, составление кластера. Ученики сообщают о своих находках. В это
время учителем, ассистентами заполняется таблица, которая помогает в
графической, тезисной или схематичной форме отразить самые важные мысли.</em>
<em>Подведем
итоги первого этапа рассуждений: персонажи были готовы к тому, чтобы
полюбить друг друга, они похожи в своем одиночестве и
неудовлетворенности жизнью. Автор романтизирует отношения героев, рисует
их с теплым чувством, приглашает читателя к сопереживанию Алехину, Анне
Алексеевне. Культура XIX – начала XX века определяла трепетное
отношение к любви, уважительное отношение к женщине, воспитывала высокие
нравственные ценности в подрастающем поколении. Обратите внимание на
репродукции русских художников. Перед вами женские портреты, сколько в
них обаяния, нежности, тепла! Скажите, какой портрет, по вашему мнению,
мог бы стать иллюстрацией к рассказу А. П. Чехова. </em>
<em>6. Перед
учащимися ставится проблемный вопрос: почему герои не говорили друг
другу о своей любви? Почему не боролись за свое счастье? Ответы на эти
вопросы могут привести к дискуссии: с одной стороны – страх перед новыми
отношениями, перед решительным разрывом со старой средой – это новая
форма футляра в человеческой жизни; с другой стороны – герои осознавали
свою ответственность перед семьей, детьми, домом, которые мыслились в
российском обществе как высшие ценности. Учитель должен поддержать
желание учеников найти ответ в тексте рассказа Чехова, в собственном
опыте, в своей душе. (Стадия рефлексии)</em>
<em>7. Подведение итогов.
Ученикам предлагается вернуться к эпиграфу урока и ответить на вопрос:
как вы понимаете авторское отношение к поставленным перед читателями
вопросам? Нужно обратить внимание учеников на то, что Антон Павлович в
своем творчестве не дает ответов, не диктует правила поведения, он
воспитывает в читателе способность рассуждать, мыслить, сочувствовать
людям.</em>
Качества трудолюбие покорность усердность веселье все делают вовремя вам в помощь эти слова напишите их как понимаете с этими словами
Рассказ Чехова "Беззащитное существо" учит нас с одной стороны терпимее относиться к человеческим недостаткам (назойливость, упрямство, глупость, скандальность), а с другой предлагает откупиться от них "малой кровью". Автор, на примере "несчастного" банкира, показывает сколько неприятностей может доставить "беззащитная", если попытаться воззвать к ее разуму.