Предлагаю составить диалог неодушевленных предметов так:
РАЗГОВОР КАРАНДАША И КИСТОЧКИ
- Привет, кисточка. Как поживаешь, подруга?
- Привет, карандаш. Да вот, сохну от небрежности моего хозяина.
- А что случилось?
- Он макал меня в клей ПВА, изготавливая аппликацию. А затем затем забыл вытереть!
- Очень некрасиво с его стороны!
- А как ты поживаешь?
- Довольно неплохо. Меня постоянно подтачивают и ежедневно пользуются. Это потому что я простой карандаш.
- Везет тебе. Надеюсь, что в скором времени и мне лучше заживется.
- Будем верить. Ну что ж, мне пора. Пока, кисточка!
- Пока, карандаш.
И.п. что? - синеющая даль
Р.п. чего? - синеющей дали
Д.п. чему? - синеющей дали
В.п. что? - синеющую даль
Т.п. чем? - синеющей далью
П.п. о чём? - о синеющей дали
1) а) перехвачеННая, б) расСТИЛалась.
<span>
2)
Предложение, в котором есть уточнение: 4 (около
курганчиков и ветряной мельницы).</span>
<span>
3) 3-е предложение осложнено однородными сказуемыми.
4) Предложения с согласованным обособленным определением:</span>
1-е
и 2-е (причастные обороты после опред. слова);
4-е (рапространенное определение
после определяемого слова , затем причастный оборот);
7-е
(ряд однородных определений, из которых два – прич.обороты).
<span>
5) Знаки препинания в 4-ом предложении.
</span><span>Далеко впереди,(1) около курганчиков и ветряной мельницы, (2) издали похожей на маленького человечка, (3) размахивающего руками, (4) поползла по земле широкая ярко-желтая полоса. (5)
</span>1 и 4 - обособление уточняющего обстоятельства, в составе которого два последовательно идущих обособленных определения - 2 и 3 (последнее выражено причастным оборотом после определяемого слова - 3). <span>
5 (точка) - знак завершения повеств. невоскл. предл.
6) Предложение, в котором есть сравнительный оборот: 9-е.
7) Предложения с обособленным обстоятельством: 2-е, 4-е, 9-е.</span>
ВЬющееся рАстение, раСполОжиться у ручЬя, зарОсли ежевики, устойчивый цИклон,на циферблате чАсов, киносЪемка в павильоне, раСфасовать продукцию, подЪехать к станцИи, ребячЬи пальцЫ, беСпокойный характер, вырАщенный в оранжерее цветок, вылОжить из сумки, раЗдвигать ветки, прилАгать усилия, раЗжечь костер.
<span>Казалось бы, знание алфавита не так уж и необходимо. Без знания алфавита вполне можно обойтись при простом общении с друзьями,родителями и т.д. Но как бы мы могли писать,читать не зная букв алфавита? Знание алфавита очень важно для нас,хотя бы для общего развития. Каждый человек не смог бы писать и читать,разве что только по иероглифам,и то иероглифы это тоже своеобразный алфавит.
Вывод: БЕЗ АЛФАВИТА-НИКАК. </span>
