Победа которая стоила стольких жертв, что ее можно считать поражением
Сначала выпиши всё самое главное, затем составь небольшой план по самому главному. далее читаешь несколько раз самое главное, учишь из этого даты, вникаешь в сюжет и, САМОЕ ГЛАВНОЕ!!! Кладешь то, что ты выписал под подушку перед сном !!!БЕЗ ЭТОГО НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИТСЯ!!! А на утро снова читаешь этот текст, что ты учил сквозь пот и слезы.
Мы Любим наш край, потому что мы живём здесь, учимся , находим новых друзей. Мы выросли в этом краю и дорожим теми местами где провели детство. Ты можешь не понять, что такое именно наш край так как только те люди кто живут в этом краю знают как выглядят очень красивые деревья, животные и цветы
<span>Важнейшей реформой, осуществленной Н.С. Хрущёвым в 1958 — 1964 гг., стала и реформа </span>
<span>системы народного образования. </span>
<span>Советская школа недостаточно гибко реагировала на быстрый прогресс науки и техники, изменения в производстве. По точному определению известного педагога В. А. Сухомлинского, средняя </span>
<span>школа «вместо того, чтобы быть единой и разнообразной, стала единой и однообразной». За весь послевоенный период система управления школой практически не менялась. Выпускники средней школы неохотно шли работать на производство, считая такой труд не престижным. В то же время в середине 50-х годов вузы могли принять лишь 450 тыс. выпускников средней школы из более чем 1,5 млн. Большинство из них не было готово к работе на заводах и в колхозах. </span>
<span>Парадокс заключался в том, что именно в эти годы народное хозяйство испытывало </span>
<span>нужду в рабочих руках, так как в трудоспособный возраст вступило малочисленное </span>
<span>поколение родившихся в годы войны. </span>
<span>Таким образом, реформа образования должна была снять возникшее противоречие </span>
<span>между всеобщим стремлением к высшему образованию и потребностями экстенсивной </span>
<span>экономики в новых рабочих руках. Первые попытки политехнизации школы в 1954 и </span>
<span>1955 гг. не увенчались успехом. Два с лишним года шла в обществе дискуссия о </span>
<span>том, как на практике приблизить школу к жизни. Наконец, в 1958 г. был принят </span>
<span>Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы </span>
<span>народного образования в СССР. Согласно закону, осуществление всеобщего </span>
<span>среднего образования (одиннадцатилетнего) оставалось важнейшей задачей, но </span>
<span>средняя школа приобретала «политехнический профиль». После получения всеобщего </span>
<span>обязательного восьмилетнего образования молодежь должна была «включаться в </span>
<span>посильный общественно полезный ТРУД», и все дальнейшее обучение </span>
<span>связывалось с производительным трудом в народном хозяйстве. </span>
<span>Все желающие получить полное среднее образование должны были учиться либо в </span>
<span>средней общеобразовательной трудовой политехнической школе с производственным </span>
<span>обучением, либо в среднем профтехучилище (техникуме), либо в вечерних </span>
<span>(сменных) и заочных школах рабочей и сельской молодежи. Учеба в вузах также </span>
<span>максимально совмещалась с работой на производстве. </span>
<span>С самого начала осуществление реформы натолкнулось на многочисленные </span>
<span>трудности. Материально-техническая база школы оказалась не подготовленной к </span>
<span>реализации задач производственного обучения. В абсолютном большинстве школ </span>
<span>выбор профессий был невелик и чаще всего носил случайный характер. </span>
<span>К осени 1963 г. стало очевидным, что средняя школа не годится в качестве </span>
<span>основного источника пополнения предприятий и строек квалифицированными </span>
<span>кадрами. Не оправдали себя и заочные и вечерние формы среднего образования. </span>
<span>На практике основная масса желающих получить среднее образование избирала </span>
<span>одиннадцатилетнюю общеобразовательную школу. Общий уровень подготовки </span>
<span>учащихся понизился. Упал интерес к гуманитарным предметам. </span>
<span>Итог реформы оказался неутешительным: общеобразовательный потенциал общества </span>
<span>снизился. С осени 1964 г. средняя школа вновь стала десятилетней</span>
