<u>MS DOS QBasic 1,0</u>
DIM m AS INTEGER, n AS INTEGER
CLS
INPUT "M,N = ", m, n
REDIM a(1 TO m, 1 TO n) AS INTEGER
RANDOMIZE TIMER
FOR i = 1 TO m
FOR j = 1 TO n
a(i, j) = 100 * RND - 50
PRINT USING "####"; a(i, j);
NEXT j
PRINT
NEXT i
min = 1000: max = -1000
FOR i = 1 TO m
FOR j = 1 TO n
IF a(i, j) > max THEN
max = a(i, j)
jmax = j
END IF
IF a(i, j) < min THEN
min = a(i, j)
jmin = j
END IF
NEXT j
NEXT i
DIM p AS DOUBLE
p = 1
FOR i = 1 TO m
p = p * a(i, jmax) * a(i, jmin)
NEXT i
PRINT "P="; p
<u>Пример</u>
M,N = 4,7
11 42 -35 -8 -11 -40 -23
-16 -45 -41 13 0 -41 22
32 48 29 -10 15 -38 22
27 -22 -23 -9 7 2 30
P= 3983377305600
Дано:
размер=25*30 см
разр. способ.=300*300
I=3 байт=24 бит
Найти:
V - ?
Решение:
V=K*I
1 дюйм = 2.54 см
25 см=25*2.54≈9.8 дюймов
30 см=30*2.54≈11.8 дюймов
K=9.8*11.8*300*300=10 407 600
V=10 407 600*24=249 782 400 бит : 8=31 222 800 байт : 1024=30 491 Кб : 1024≈29.8 Мб
Ответ: 29.8 Мб
Const
n = 10;
var
i, c: integer;
a, w: array[1..n] of integer;
begin
randomize;
writeln('Исходный массив:');
for i := 1 to n do
begin
a[i] := random(201) - 100;
write(a[i], ' ');
end;
writeln;
c := 0;
for i := 1 to n do
if a[i] > 0 then
begin
c := c + 1;
w[c] := a[i];
end;
writeln('Кол-во положительных элементов: ', c);
for i := 1 to n do
begin
if a[i] <= 0 then
begin
c := c + 1;
w[c] := a[i];
end;
end;
writeln('Результат:');
for i := 1 to c do
write(w[i], ' ');
end.
1. Основным содержанием игры являются действия с предметами. Они осуществляются в определенной последовательности, хотя эта последовательность часто нарушается. Цепочка действий носит сюжетный характер. Основные сюжеты бытовые. Действия однообразны и часто повторяются. Роли не обозначены. По форме это игра рядом или одиночная игра. Дети охотно играют со взрослыми. Самостоятельная игра кратковременна. Как правило, стимулом возникновения игры является игрушка или предмет-заместитель, ранее использованный в игре.
2. Как и на первом уровне, основное содержание игры - действия с предметом. Эти действия развертываются более полно и последовательно в соответствии с ролью, которая уже обозначается словом. Последовательность действий становиться правилом. Возникает первое взаимодействие между участниками на основе использования общей игрушки (или направленности действия). Объединения кратковременны. Основные сюжеты бытовые. Одна и та же игра многократно повторяется. Игрушки заранее не подбираются, но дети чаще используют одни и те же - любимые. В игре объединяются 2-3 человека.
3. Основное содержание игры - по-прежнему действия с предметами. Однако они дополняются действиями, направленными на установление разнообразных контактов с партнерами по игре. Роли четко обозначены и распределены до начала игры. Игрушки и предметы подбираются (чаще всего по ходу игры) в соответствии с ролью. Логика, характер действий и их направленность определяется ролью. Это становится основным правилом. Игра чаще протекает как совместная, хотя взаимодействие перемежается с параллельными действиями партнеров, не связанных друг с другом, не соотнесенных с ролью. Продолжительность игры увеличивается. Сюжеты становятся более разнообразными: дети отражают быт, труд взрослых, яркие общественные явления.
4. Основное содержание игры - отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом. Тематика игры разнообразная; она определяется не только непосредственным, но опосредованным опытом детей. Игры носят совместный, коллективный характер. Объединения устойчивы. Они строятся или на интересе детей к одним и тем же играм, или на основе личных симпатий и привязанностей. Игры одного содержания не только длительно повторяются, но и развиваются, обогащаются, существуют продолжительное время. В игре четко выделяется подготовительный этап: распределение ролей, отбор игрового материала, а иногда и его изготовление (игрушек-самоделок). Требование соответствия жизненной логике распространяется не только на действия, но и на все поступки и ролевое поведение участников. Количество вовлеченных в игру увеличивается до 5-6.
Таким образом, эти уровни отражают общее развитие сюжетно-ролевой игры, однако в конкретной возрастной группе смежные уровни сосуществуют.
<span>При нахождении наибольшего общего делителя отрицательные числа можно заменить их абсолютными величинами, то есть, НОД(−585, 81, −189)=НОД(585, 81, 189). Разложения чисел 585, 81 и 189 на простые множители имеют соответственно вид585=3·3·5·13, 81=3·3·3·3 и 189=3·3·3·7. Общими простыми множителями этих трех чисел являются 3 и 3. Тогда НОД(585, 81, 189)=3·3=9, следовательно,НОД(−585, 81, −189)=9.</span>Ответ:<span>НОД(−585, 81, −189)=9.</span>
