Место занимаемое героем в произведение : мелкий чиновник из Петербурга ,которого приняли за ревизор . потому что Бобчинский и Добчинский когда ели т трактире заметили одного незнакомого молодого человека , который по их мнению был очень подозрителен : в тарелки смотрел, за проживание не платил .
2.Общественное, семейное и материальное положение. -в обществе был незаметным мелким человеком , не было ни жены ни детей , только родители которые каждый месяц из деревни присылали ему деньга ,но он их проигрывал в карты .
3.Внешность, манера поведения, особенности костюма. - Хлестаков молодой человек лет двадцати трёх тоненький худенький, глупый.одет по моде. потому что деньги родителей он тратил на новые вещи и карты а не на нужды . поэтому он и его слуга Осип голодали и не платили за гостиницу .
Речевая характеристика (его речи и высказывания другими о нём) .
речь его отрывиста и слова вылетают из уст совершенно неожиданно.до тех пока его не приняли за ревизора о нём говорили как о не добросовестном плательщике , что он долго или почти не отдаёт долги .а когда его уже приняли за ревизора .перед ним все забегали давали в деньги и не просили возвращать говорили о нём как о хорошем человеке .
5.Жизненные цели, интересы. - Что бы у него без каких либо усилий появилось много денег , которые он потратит на карты или на вещи . так что конкретных целей не было.
На уроках литературного чтения я научился нескольким важным вещам. Во-первых, получать удовольствия от чтения литературных произведений. Я полюбил классическую литературу. Во-вторых, чтение обогатило мой словарный запас. Я стал выражать свои мысли точнее, моя речь стала выразительнее. В-третьих, я узнал много интересного. Например, если действие рассказа или повести происходит в позапрошлом веке, то из него можно узнать, как тогда жили люди, чем они увлекались, о чем мечтали. Это очень интересно!
Произведение Зелёный пруд Бианки
"У других — побольше — были голова, хвост и ножки с очень тонкими пальчиками." Простая сравнительная степень наречий образуется при помощи
суффиксов
-ее (-ей), -е, -ше:
В данном примере, это слово - побольше.
Из того же произведения.
"Но всех забавнее были капельные жучки вертячки."
<span>Простая сравнительная степень образуется с помощью суффиксов: е-ее-ше</span>
В данном примере, это слово - забавнее.
<span>ИСТОРИЯ КНИГИ — это составная часть истории культуры,
а сама книга - «инструмент насаждения мудрости» (Я. Коменский),
наиболее полное и всестороннее выражение культуры человечества.
Другие средства массовой коммуникации, даже такие прогрессивные, как
телевидение, - только вспомогательные средства развития
культуры.Зарождение и развитие книги неразрывно связаны с
развитием общества. Недаром Ф. Бэкон видел в книгах «корабли мысли,
странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный
груз от поколения к поколению». Книга помогает обществу
совершенствоваться, перенимать и использовать всю массу знаний,
накопленных человечеством. С другой стороны, прогрессивное
развитие общества, его растущие интеллектуальные запросы заставляют
совершенствовать технологию производства книги и организацию ее
распространения.Как сложное явление социальной и культурной жизни книгу
можно исследовать, исходя из разных аспектов. Историка литературы или
науки в первую очередь интересует содержание книги, а ее история
представляется ему сменой литературных школ и научных концепций. С иной
точки зрения смотрит на ее развитие историк книги. Вполне понятно, что
и он не может изучать ее историю вне связи с культурой, литературой,
наукой. Анализ социальной и культурной среды, в которой создается и
функционирует книга, - обязательная исходная точка для исследователя ее
исторического развития. В зависимости от задач, которые в разные эпохи
приходится решать книге, меняется и ее тематическое содержание. Эти
изменения также одна из специфических проблем истории книги. Нельзя
обойти вниманием и проблему формирования читательской аудитории -
процесс этот определяется общим культурным уровнем общества,
состоянием системы просвещения, которая готовит книге читателя.Мы
рассматриваем, как видоизменялись материалы, из которых
изготовлялась книга (глина, папирус, береста, пергамент, бумага и
т.д.). Нас интересует эволюция материальных форм книги (глиняная
или деревянная табличка, папирусный или пергаменный свиток,
бумажная книга-блок и т.д.).</span>
1<span>Как ты думаешь,что хотела сказать поэтесса этим стихотворением?
нужно помогать так , чтоб не пришлось переделывать это дело.
</span>
<span>2.Можно ли отнести его к юморстическим?
да можно
</span>
<span>5.Хорошей ли Мила была помощницей? Почему мама доброжелатильно относится к у ее стараниям?
мама отнеслась положительно даже похвалила потому , что мила старалась но у неё не очень получилось
</span>
<span>6.Какую иллюстрацию ты хотел бы сделать к этому стихотворению?
девочку которая пытается помогать своей маме
</span>