Вышил, выгрызть, выросли, спел
Прошагал, вздыхал, выпроводили, записал
Узнает, помещает, вадавала, варила
Наверное так...
Правильно писать за домом
<span>1. Он старался<em>(прош. вр.)</em> придать своему лицу насмешливое выражение, но ему это не удавалось. -
</span>Он БЫЛ ГОТОВ (<em>прош. вр.</em>) придать своему лицу насмешливое выражение, но ему это не удавалось.<span>
2. Она пытается<em>(наст. вр.)</em> примириться с тем, что происходит.
</span>Она РАДА (<em>наст. вр.</em>) примириться с тем, что происходит.
(нулевой глагол-связка ЕСТЬ)
<span>
3. Он собирался (<em>прош. вр.</em>) заботиться об этих людях,которые оказались в такой зависимости от него. -
</span>Он БЫЛ НАМЕРЕН (<em>прош. вр.</em>) заботиться об этих людях,которые оказались в такой зависимости от него.
<span>
4. Служащие обязуются<em>(наст. вр.)</em> выполнять все распоряжения администрации. -
</span>Служащие ОБЯЗАНЫ (<em>наст. вр.</em>) выполнять все распоряжения администрации. (нулевой глагол-связка ЕСТЬ)
1.Птицы, весело щебеча, уселись на раскидистой вишне.
2. Вернувшись домой, туристы рассказали нам много интересного.
3. Переждав грозу, путники покинули гостеприимных хозяев.
Мой друг Борис Неменский, замечательный художник, как-то сказал мне, что есть два метода обучения живописцев и скульпторов. Один принят у нас сегодня: талантливые ребята, выдержав конкурс, поступают в институт, где слушают лекции разных педагогов и под руководством мастеров овладевают тонкостями профессии. Другой метод - ренессансный: художник набирает подмастерьев, и они с нуля, с веника и растирания красок, постигают тайны ремесла. Так, между прочим, обучался несравненный Страдивари. Так обучался сам Леонардо, Так он ставил на ноги своих учеников. Не берусь судить, какой метод лучше.
<span>Но было в истории России одно удивительное учебное заведение, чей уникальный опыт, к сожалению, не был изучен, понят и развит. Я имею в виду Царскосельский лицей - вероятно, самое ренессансное учебное заведение в истории страны. </span>
<span>Его создавали с совершенно определенной и вполне прагматичной целью. </span>
<span>В царской семье подрастали дети, им нужно было дать образование хотя бы потому, что корона на глупой голове держится плохо. Учиться в одиночестве скучно. Вот и решили в компанию самым элитным детям державы набрать сколько-то отпрысков дворянских семей. Набрали. Задача этих ребятишек в том и состояла, чтобы составлять компанию. </span>
<span>Дальше, однако, получился сбой: венценосцы передумали погружать наследников в сомнительное общество рядовых баричей, и уже открытый лицей лишился цел и смысла. Словом, хотели как лучше, а получилось как всегда. </span>
<span>Дирекция лицея оказалась в сложном положении. Военные училища готовят военных, инженерные - инженеров. А кого готовить лицею? Тут была полная неясность. Осталось, увы, единственное: учить, по формулировке Александра Сергеевича, “чему-нибудь и как-нибудь”. Преподаватели, однако, были молоды, образованны и талантливы: для элитных учеников и наставников подбирали элитных. Они и принялись обучать лицеистов тому, что знали, любили и ценили сами. И никто не знает, что дало больше Пушкину, Пущину и Дельвигу - учение или вольное общение друг с другом и с молодыми педагогами. Наверное, никогда в российских гимназиях, колледжах и вузах не было столь ярких, столь талантливых выпусков: свободолюбивые, любознательные, широко мыслящие лицеисты становились и замечательными поэтами, и государственными деятелями высокого ранга. </span>
<span>Не знаю, как часто вспоминали в лицее эпоху Возрождения и вспоминали ли ее вообще. Но земное притяжение действует не только на тех, кто изучил законы Ньютона. Шаровая молния, запущенная в самом начале шестнадцатого века, многократно обойдя планету, на наше счастье, взорвалась блистательными искрами под Петербургом, в Царском Селе.</span>
