В нем есть кора, камбий и сердцевина (видно на срезе оттенки плотности) ; на нем образуются почки побегов (наключиваются весной) ; на нем образуются придаточные корни (когда посадить в землю)
Вообще пищевод - это мышечная трубка, которая идёт после глотки. Во рту под действием слюнных желез начинают расщепляться углеводы. Значит в пищеводе тоже продолжают расщепляться углеводы.
Желудочный сок состоит из слизи, соляной кислоты и ферментов.
Ферменты желудочного сока: пепсин(расщепляет белки), липаза(расщепляет жиры молока), желатиназа(гидролизует желатин), химозин(створаживает молоко).
В желудке начинает всасываться всего понемножку: некоторые аминокислоты, вода с растворёнными в ней минеральными солями, глюкоза.
Печень вырабатывает желчь, регулирует обмен веществ,принимает участие в регуляции водного обмена.
Желчь эмульгирует жиры(что облегчает их пищеварение), способствует всасыванию жирных кислот, усиливает перистальтику(сокращения) кишечника, помогает отделять сок поджелудочной железы, придаёт щелочную среду тонкой кишке.
Поджелудочная железа вырабатывает ферменты:трипсин(расщепляет белки),мальтоза,амилаза и лактаза(расщепляют углеводы),липаза(расщепляет жиры),нуклеаза(расщепляет нуклеиновые кислоты).
В желудке поддерживается среда кислая,так как она способствует нормальной работе пепсина. В кишечнике поддерживается слабощелочная среда.
Це варіант "Б" - Р або фосфор. Він як раз і міститься у всьому вище переліченому.
Пред началом экскурсии ставлю задачи перед учащимис и делю класс на группы, в каждой группе выбираем старшего или звеньевого. Звеньевым выдается задание уже на экскурсии (Приложение 1).
2. Экскурсия проводится на пришкольно-опытном участке, поэтому дети работают на разных территориях заранее отмеченных учителем.
3. В классе 6 групп. На выполнение задания дается 20-25 минут. Учитель напоминает учащимся, что передвигаться можно только по дорожкам.
4. Провожу беседу-лекцию и обращаю внимание детей на технику безопасности во время экскурсии.
5. В ходе беседы вспоминаем стихи об осени, загадки. В беседе выясняются знания учащихся о деревьях, кустарниках и травах, о характерных признаках осени – окраске листьев, начале листопада, созревании плодов.
6. Перед выполнением индивидуальных заданий для каждой группы напоминаю о правилах поведения учащихся в природе, о культуре общения человека с окружающей природой.
7. В выполнении коллективного задания должен принимать участие каждый ученик из группы.
8. В ходе выполнения самостоятельной работы учащиеся, как правило, обращаются к учителю. Выполнив работу, докладывают старшему.
9. Подводятся итоги экскурсии. Учитель напоминает о том, что отчеты о проделанной работе нужно сдавать на следующий урок. Оценивается работа каждой группы и отдельно учащихся.
10. Задание на дом: составить план рассказа по результатам экскурсии.
Потому что она паразитирует на организме человека и питается готовой пишей
