1.Warum ist man einsam?
<span>Einsam ist der Mensch, der keine Freunde hat.
</span>Einsam sind die Leute, die keine Freunde brauchen.
2.Das Leben ohne Freunde...
Ohne Freunde wäre das Leben für mich leingweilig und sinnlos.
Wenn ich keine Freunde hätte,hätte ich auch keine Freude und Unterstützung.
<span>Ohne Freunde wüsste ich gar nicht,was ich machen würde.
</span><span>Freunde brauchte ich gar keine. Ich kann ganz ruhig auch ohne Freunde leben.</span>
Я понимаю это так. В каждом своём действии человек показывает себя. К примеру если столяр делает игрушки и они у него получаются улыбчивые и красивые то можно сказать что он добрый и жизнерадостный человек. А если они (игрушки) злые, уродливые, то столяр злой, недружелюбный.
3. Она поощряла и развивала:
+организаторские способности
+ответственность
+исполнительность
- предательство
- склонность к сплетням и доносу
2.а) позиция ученика
Нет дневника, нет записи, нет проблемы.
б) позиция учителя
Он его потерял, нарочно, чтоб родители были не в курсе его плохого поведения. Теперь к нарушителю дисциплины, хаму добавился еще и лжец и лицемер.
в) позиция родителей.
Ребенок наш, возможно он случайно потерял дневник, если там действительно были эти записи, значит надо его наказать.
Учитель рассчитывает, что ребенок будет наказан:
- лишить возможности играть на компьютере
- лишить карманных денег
- строгим разговором родителей
- платить за каждый день без замечаний
-купить что-нибудь если он будет себя хорошо вести
-провести беседу взывая к его совести, что так делать нехорошо.
В нормальной семье и дети нормальные, если конечно у учителя не предвзятое отношение. Дисциплину нарушают дети те, которым не хватает внимания, любви со стороны родителей (МОЖЕТ ХОТЬ ВСПОМНЯТ О МОЕМ СУЩЕСТВОВАНИИ, ОБРАТЯТ ВНИМАНИЕ), либо дети с переизбытком этого внимания и любви (НУ И ЧТО, ЧТО МНЕ БУДЕТ, ПОРУГАЮТ НЕМНОГО А ПОТОМ ТЕЛЕФОН ДОРОГОЙ КУПЯТ, МЕНЯ ЛЮБЯТ ВСЕ ПРОСТЯТ).
Надо сказать учителя особо не интересуют меры, ей важен результат:
чтоб больше этот ребенок не нарушал дисциплину в классе.
1.Классный руководитель оказался "между двух огней":
1) с одной стороны коллеги, сорванные уроки, нарушение дисциплины
2) с другой стороны класс. а ты их "мама", несешь за них ответственность и защищаешь их интересы.
Задачи, которые предлагают решить учителя:
- дисциплина
-прогулы
-отказ от выполнения учебной задачи.
Отказаться решать эти вопросы он не может, потому что это его обязанность, ему за это платят.
как себя вести в данной ситуации:
1. надо разобраться с причинами возникновения конфликтной ситуации, опросить детей спросить обе стороны:
математика
Почему ребенок на уроке читает книгу?
а) он ничего не понимает в новом материале, и решил подготовить другой урок - надо провести воспитательную беседу с учеником и если он не успевает по предмету, с учителем математики.
б) ему скучно, так как он все задания выполнил, он отличник, такого учителю надо просто больше загружать.
Почему дети на уроке разговаривают?
а) опять же им скучно они все сделали, но они-то поняли, но своим шумом мешают понять другим
б) учитель любой шум воспринимает как раздражающий и мешающий вести урок, но иногда один ребенок помогает другому, объясняет материал по математике, надо до него донести, что , если возникают вопросы подними руку и спроси учителя.
в) разговор не по теме, прямое нарушение дисциплины, провести воспитательную беседу, не помогает, пригласить родителей.
география
Почему не выполняют поставленную задачу?
а) потому что не знают как это делать, надо разъяснить как выполнять работу с контурными картами
б) объявили байкот, надо объяснить, что оценки и знания нужны им в первую очередь. учитель урок проведет, ей зарплату заплатят.
Почему прогуляли?
а) они дежурили по столовой опоздали, она их не впустила надо поговорить с учителем, попросить их простить, потому что у них была уважительная причина
б) им просто не интересно на этом уроке, не захотели не пошли -воспитательная беседа, вызов родителей.
На месте учителей-предметников
1. Использовать дифференцированный подход (сильным детям сложные задания)
2. Заинтересовывать увлекать материалом, обучать на доступном уровне, чтоб понятно было всем.
Проблема дисциплины - это проблема очень сложная, и ее решение зависит, как от учителя предметника, так и от классного руководителя, родителей и самих детей.
Хотя лично мои наблюдения говорят о том, что там где дисциплина, нет творчества и инициативы. А там где нет дисциплины - слабое знание материала. Золотую середину держать очень непросто, это педагогическое искусство.
1. Прочитайте книгу вместе с ней.
2. Купи себе новую интересную игру, а старой поделись с детишками из детского дома.
3. Подели конфету на две развные части и угости его.
4. Объясни ему как решить эту задачу и проследи за тем, что он решил её правильно.
ЕДИНСТВЕННЫЙ ПУТЬ,ВЕДУЩИЙ К ЗНАНИЯМ,-ЭТО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ _Бернард Шоу_
*Мы столько можем, сколько знаем.Знание - сила.
Мы всю жизнь учимся, неважно при каких обстоятельствах,но все время получаем новые знания.Знания,которые мы получаем в школе, институте , университете и т.д. т.п. подготавливают нас к труднуму существованию в этом мире,ко всем проблемам,которые будут сопутствовать всю жизнь.Без знаний мы не сможем принести пользу людям или коллегам на работе,ну и конечно же себе.Именно знания и способность размышлять отличают нас от всех иных форм жизни.Только знания движут человечество вперёд не давая топтаться на одном и том же месте.И сколько вам,нам не было бы лет - все равно учатся все и всему на протяжении жизни.Кому то это может быть интересна,а кому то нет.От человека тоже много что зависит.Но желание развиваться,учиться и двигаться вперёд пока ещё ни кому не навредило.И тот кто обладает информацией ,тот владеет миром!)))