Трагедия Муму очень серьезная. Её смерть не случайна. Что же стоит за этим. Муму утопил её хозяин. Почему? Причина понятна. Герасим был крепостным. Он не мог проявить свою волю, свой характер даже по отношению к собачке, не говоря об отношениях между людьми. Всеми делами ведала хозяйка - помещица. В то время вся власть находилась в руках привеллигированного сословия. Никто не спросил мужика-крнстьянина желает ли он бросить деревню, родную землю и переехать в город. Так неужели помещице важны чувства немого к какому-то щенку? Нет, конечно. Поэтому богачка довела всю свою челчядь до того, что они вынудили Герасима избавиться от своего четвероногого друга.
Я задумываюь тепрь, а могла ли я спасти собачку, если жила в то время. Скорее всего нет. Ведь собачка всего навсего оказалась не в то время и не в том месте. А во что можно сделать было. Спрятать? Герасим пытался, но Муму все равно нашли. Спасение собачки только в одном. Все люди должны иметь одинаковые прав, все должны быть свободными и независимыми. Только отмена крепостного права спасла жизнь собачки. И смерть Муму - это как раз протест Герасима против бесправия, против могущества власти
Литература – это огромное хранилище духовно-нравственных ценностей.
Казалось бы, каждый из нас давно знаком с понятием «литература». Но насколько литература многосложна и многозначна, мы, порой, даже не задумываемся. А ведь литература – это явление грандиозное, она создана гением человека, является плодом его ума.
Какова роль, значение литературы в жизни человека?
Литература – это средство познания мира, она помогает нам понять, «что такое хорошо и что такое плохо», указывает на истоки общечеловеческих конфликтов.
Литература помогает нам увидеть внутреннюю красоту человека, научиться понимать и ценить её.
Литература – это мощный источник воспитания духа, личности. Посредством раскрытия художественных образов литература даёт нам понятия о добре и зле, правде и кривде, истине и лжи. Никакие рассуждения, самые красноречивые, никакие доводы, самые убедительные, не могут оказать на ум человека такого воздействия, как правдиво нарисованный образ. И в этом сила и значимость литературы.
Им было её жалко, но они очень хотели на Сечь, потому что там воспитывались настоящие атаманы
Написанный в 1832 году, роман А.С. Пушкина «Дубровский» раскрывает нам жизнь русского дворянства начала 19 века. В основе произведения лежит взаимоотношения двух семей – Дубровских и Троекуровых.
Главный герой произведения – Владимир Андреевич Дубровский. Это молодой человек, сын хозяина поместья Кистеневка. Молодой человек воспитывался в кадетском корпусе и на момент начала повести служил в гвардейском полку в Петербурге. Владимира можно назвать избалованным юношей, отец ни в чем ему не отказывал, снабжал, как мог, всеми возможными средствами. Молодой человек не привык себе ни в чем отказывать, он вел разгульный образ жизни, кутил и мечтал о богатой невесте. Его жизнь текла легко и весело, пока не пришло известие о плохом самочувствие его отца и плачевном состоянии всего поместья, которое вот-вот перейдет в руки соседу. Нужно отдать должное Владимиру, не смотря на то, что сначала он напоминает простого повесу, гуляку, на самом деле это оказался добрый, отзывчивый человек. Он мгновенно выезжает в родную Кистеневку.
Оказалось, что Андрей Гаврилович, отец Владимира, заболел от переживаний. Он поссорился со своим соседом Кирилой Петровичем Троекуровым. Причина ссоры очень глупая. Оба приятеля любили охотиться. Но Андрей Петрович не мог себе позволить содержать настолько прекрасной псарни, какая была у его соседа. И как-то Дубровский завистливо обронил: «…псарня чудная, вряд людям вашим житье такое ж, как вашим собакам». На эту фразу обиделся псарь Троекурова. Он ответил, что есть дворяне, которые могут позавидовать житью собак его хозяина. Из-за этого возникла серьезная ссора. После нее началось судебное разбирательство. И именно из-за этой судебной тяжбы Андрей Гаврилович серьезно заболел.
Когда Владимир приехал в Кистеневку, он увидел, что его отцу становится все хуже и хуже. После одной из встреч с Кирилой Петровичем Дубровский старший не выдерживает, с ним случается удар и он умирает.
После этого момента Владимир начинает считать Троекурова своим кровным врагом. А Кирилу Петровича не остановила смерть его соседа (а когда-то и приятеля), и он продолжает судебную тяжбу. К тому же Троекуров плохо относится к сыну Дубровского старшего. В итоге Кистеневку со всеми людьми отдают во владение Троекурову.
Дубровский проводит последний вечер в некогда своем имении. Он очень печален. Ему грустно и одиноко от смерти родителя, от потери родового поместья. Автор часто говорит о том, что молодому Дубровскому не хватало домашнего тепла, уюта. В последний вечер дома он стал перебирать отцовские бумаги. Так в его руки попали письма его покойной матери. Владимир зачитывается ими, он будто окунается в ту атмосферу нежности и тепла, которой ему так не хватало многие годы. Он настолько увлекается этими письмами, своими ощущениями, что забывает про все на свете.
Владимиру становится невыносима мысль, что дом его предков может достаться его врагу. Он принимает решение сжечь дом, чтобы Троекурову ничего не досталось. Владимир человек не злой, поэтому он не желает жертв. Он хочет оставить все двери открытыми, чтобы у людей была возможность убежать из горящего здания. Но крепостной Архип нарушает волю барина, и огне сгорают приказные.
<span>Пришла Мишина мама после работы<u> д</u>о<u>м</u>о<u>й</u></span>↓<span> | и руками
всплеснула </span>↑<span>:
— Как же это ты, <u>М</u>и<u>ш</u>е<u>н</u>ь<u>к</u>а,| (П-<em>удивление</em>) <u>сумел</u>
| у велосипеда колесо отломать</span>↑<span>?
— Оно, мама,|<u> само</u> отломалось</span>↓<span>.
— А почему у тебя, <u>М</u>и<u>ш</u>е<u>н</u>ь<u>к</u>а, | <u>рубашка</u> разорвана</span>↑<span>?
— Она, мамочка,| <u>сама</u> разорвалась</span>↓<span>.
— А куда |твой второй башмак| делся</span>↑<span>?<u> Г</u>д<u>е</u> ты его потерял</span>↑<span>?
— Он, мама, || сам | куда-то <u>п</u>о<u>т</u>е<u>р</u>я<u>л</u>с<u>я</u>.</span>↓<span>
Тогда Мишина мама <u>сказала</u></span>↓<span>:
— Какие они все <u>нехорошие</u></span>↑<span>! | Их, |<u>негодников</u>, |нужно проучить</span>↓<span>!
— А <u>к</u>а<u>к</u></span>↑?| <span>— спросил Миша</span>↓<span>.
— Очень <u>просто</u>, |— ответила мама.| — Если они научились <u>c</u>а<u>м</u>и |<u>ломаться</u>,</span>↓<span> || <u>с</u>а<u>м</u>и| <u>разрываться </u></span>↓<span><u>||</u> и <u>с</u>а<u>м</u>и <u>теряться</u>,</span>↓<span>|| пусть научатся <u>с</u>а<u>м</u>и <u>чиниться </u></span>↑<span> | , <u>с</u>а<u>м</u>и <u>зашиваться</u>,</span>↑<span> | <u>с</u>а<u>м</u>и <u>находиться.</u></span>↑<span> А мы с тобой, |
<u>М</u>и<u>ш</u>а,</span>↓<span>|| <u>до'ма</u> посидим </span>↓<span>и <u>подождем</u>, </span>↓<span>| когда они это все сделают</span>↑<span>||.
Сел </span>↑ <span>Миша</span>↓<span> у сломанного <u>в</u>е<u>л</u>о<u>с</u>и<u>п</u>е<u>д</u>а</span>↓<span>,| в <u>р</u>а<u>з</u>о<u>р</u>в<u>а</u>н<u>н</u>о<u>й</u><u>руба'шке </u></span>↓<span>||, без башмака', </span>↓<span> || и <u>кре'пко</u> задумался. Видимо,| <u>было</u> | над
чем задуматься этому мальчику.
<em>логическое ударение подчеркивание</em> : ____ - <em>сильное</em>, _ _ _ - <em>более слабое</em>
' - <em>подчеркнутое ударение в слове</em>
<em>паузы</em>: | - <em>короткая;</em> || - <em>длинная</em>
</span>↑ - повышение голоса; ↓ - понижение голоса.<span>
</span>