Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения,
поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная
с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы
школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не
достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не
просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень
важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести
небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни. Например: “Как обойтись бы без числа наука точная могла? Расчет во всяком деле нужен. Ты и с числительным будь дружен. Что такое – имя числительное и зачем оно нужно? Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным. Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников! Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? ! Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно. Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. ) На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами. Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”. Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного. Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) . Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других. Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать. Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”. Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) . Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
1. Летом мы побывали в Москве и Санкт-Петербурге. 2. В саду цвели тюльпаны, розы и хризантемы. 3. Два часа ребята гуляли и играли 4. Дни в сентябре были грустными и печальными 5. Она смотрела на него вчера и сегодня 6. Относитесь к родному языку с честью и уважением 7. В супермаркете мы купили хлеб, колбасу и сыр 8. Было много народа из-за праздника и гостей 9. Я изучаю дополнительно французский и немецкий язык 10. Попутчики из окна поезда любовались природой и архитектурой 11. Он великолепно владел японским и китайским языком.
<u>Таинственный скрипач
</u> Я присел отдохнуть на неширокой песчаной отмели
среди прибрежных зарослей.
Было ветрено, и вспененные волны лизали водоросли,
выброшенные на берег. Вдруг среди этих шорохов и всплесков послышались непривычные
своей необычностью звуки. Было похоже, что где-то совсем близко играла
крошечная скрипка. "Что это? - подумал я. - Какая прелестная музыка!"
Прислушавшись, я уловил связь между загадочной
трелью и ветром. Ветер утихал - звук становился низким. Ветер усиливался -
звуки забирались выше, становились острыми, как жало, а скрипка всхлипывала. Но
дирижер - ветер был неутолим, требуя от скрипача новых усилий. Таинственный
музыкант, казалось, не выдерживал темпа, срывался, и тогда слышались
недовольные всплески волн.
Как завороженный слушал я этот удивительный концерт
на пустынной отмели. Я понял, что напев повторялся в тех же сочетаниях звуков.
Приблизившись, установил место, откуда текла эта мелодия, полная печали. Там
был песок, и ничего больше, если не считать полузасыпанной раковины и несколько
листьев лозняка, будто выкрашенных краской. Широкое отверстие раковины было
обращено навстречу ветру. Я наклонился и окончательно убедился, что волшебный
музыкант спрятался в раковине: оттуда отчетливо слышались звуки скрипки. Я
осторожно взял раковину, чтобы рассмотреть, но ничего необычного не нашел.
(По Е. Носову)
<span>(180сл.)</span>