Решение сводится к тому, что цепь нужно рассматривать как 3 резистора первого звена, где ко второму резистору параллельно присоединена остальная часть цепи, сопротивление которой обозначим Rx. Особенность такой цепи заключается в том, что ее общее сопротивление Rобщ будет тоже равно Rx, ввиду того, что цепь бесконечна. Далее идут несложные математические выкладки с применением закона Ома для участка цепи, и формул для вычисления общего сопротивления резисторов, соединенных параллельно и последовательно, что и попытаемся воспроизвести. 1) Rоб=R+ R*Rx/(R+Rx) +R 2) Rоб=Rx (вспомним про особенность данной цепи) 3) Приравняв формулы 1 и 2 , получим Rx=(2R2 + 3R*Rx)/(R+Rx) Отсюда решая квадратное уравнение относительно Rx (через дискриминант) , получим Rx=2.73R. Далее, чтобы через перемычку протекал ток 1 А, обозначим точки ,куда она подключена через С и Д. Кстати, к ним также будет подключен участок с сопротивлением Rx (остальная часть цепи, кроме первого звена). Тогда, Uсд=I1*R, а по цепи сопр-м Rx потечет ток Ix=Uсд/Rx=I1/2.73=0.366 A. По 1-му правилу Кирхгофа Iоб=I1+Ix=1A+0.366A= 1.366 A. Далее по закону Ома UАВ=Iоб* Rоб=1.366*(2R+Rx)= 6.46(A)*R Это и есть ответ. Чтобы узнать это напряжение надо задать сопротивление R. Пока!
Выделившееся количество теплоты можно определить так:
Q = U²*t/R
Q = (12 В)² * 0,5 мин / 6 Ом
Q = (12 В)² * 30 с / 6 Ом
Q = 720 Дж
Так как давление падает( по сравнением с нормальным)- ожидается дождливая облачная погода.
1) Это как "написать ответ в точности до одной десятой", то есть замеряешь,, у тебя получается 53,3 мм, ты пишешь 5 см 3 мм, ну либо 53 мм, то есть пишешь не просто сантиметры, но ещё и миллиметры, так сказать, более точно.
2) В школе материя рассматривается обобщённо, это довольно сложная и обширная тема. Постараюсь объяснить как умею. Мате́рия<span> </span><span> — общий термин, определяющийся множеством всего содержимого пространства-времени</span><span> и влияющее на его свойства (с) вики. Проще говоря, все вещества - материя, я бы осмелился сказать, что энергия тоже является материей, но тут уже пойдут высокофизические споры. В школе, насколько я знаю, изучают два вида материи: вещество и поле, ну а вообще их много.
3) Эфир. Насколько я помню это что-то типа сетки, пронизывающей пространство ( на счёт времени не уверен ), посмотри определение в тетради, должны были записывать. Доказывается довольно просто (но лучше посмотри в тетради, давно было,плохо помню): рассмотрим космос, в нём распространяются электромагнитные волны разных частот, но, т.к. космос довольно разряжен относительно вещества и во многих его участках "пустота", то ПО чему же распространяются волны? И было сделано предположение о такой сетке, эфире.
4) Засолка. Засолка основана на явлении диффузии, молекулы раствора (вода, соль, приправы) за счёт диффузии проникают в овощи ну и остаются там, а за счёт взаимодействия молекул там что-то где-то окисляется и не даёт развиваться бактериям.</span>
