1)Солнце (подлеж) стояло (сказуемое) низко на бледно-ясном небе. ( Повеств.,невоскл, простое,двусост.,распр.,утверд.,полное,не осложнено)
2) От деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени.
3) Солнце(подлеж) уже довольно высоко стояло(сказуемое) на чистом небе, но поля(подлеж) ещё блестели(сказуемое) росой. ( Повеств,невоскл,сложное,так как имеет 2 грамматические основы:
1) Простое, распр, двусост,утверд.,полное,не осложнено.
2) простое, распр, двусост, утверд,полное, не осложнено.
Предложение союзное, СПП)
4) Сырая земля упруга под ногами, сухие былинки не шевелятся, длинные нити блестят на побелевшей траве.
<span>Универсального рецепта того, как выбрать правильный путь в жизни, нет. И окончательный выбор всегда остаётся за человеком. Этот выбор мы делаем уже в детстве. Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы всё-таки принимаем в юности. Именно в это время человек выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию. Такой выбор – дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить. Что-то, конечно, удастся изменить, но не всё. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор и упорно достигает намеченных целей.</span>
В деревне, где жил мальчик, была только начальная школа и поэтому, чтобы продолжить учиться, ему пришлось уехать в райцентр. В одиннадцать лет у него началась самостоятельная жизнь. В райцентре, из-за того, что раньше он не отлучался из дома, возникла сильная тоска по дому и по семье. На мальчика возлагалась большая ответственность, он должен был хорошо учиться, стать грамотным. Несмотря на то, что ему было плохо и горько жить среди чужих людей, он сильно любил свою семью и мать особенно. В это тяжёлое послевоенное время, в период разрухи и голода, его мама наперекор всем несчастьям, собрала и отправила сына учиться. Он не хотел подводить мать и не убежал в деревню, претерпевая все трудности. От робости, молчаливости, излишней деревенской замкнутости, а главное - от дикой тоски по дому ни с кем из ребят он не сошёлся. Их к нему тоже не тянуло. Но нужда заставила мальчика научиться играть в «чику» . Получив выигранные деньги, он покупал на базаре баночку молока. Досыта всё равно не наедался, но из-за малокровия ему нужно было пить молоко, поэтому он и играл на деньги.
В школе он учился хорошо, на одни пятёрки, кроме французского языка, ему не давалось произношение. Лидия Михайловна, учительница французского, слушая его, бессильно морщилась и закрывала глаза. Но она, по праву классного руководителя, внимательней относилась к ученикам, чем остальные учителя. А когда узнала, что мальчик играет на деньги, то вызвала его на разговор, думая, что деньги он тратит на конфеты, а на самом деле он покупал молоко для лечения. У неё сразу изменилось к нему отношение, и она решила заниматься с ним французским отдельно. Учительница приходила его к себе домой, угощала ужином, но мальчик из гордости не ел, да и стеснялся очень. У Лидии Михайловны к этому парню было состраданье, она хоть немного хотела окружить его вниманием и заботой, зная, что он голодает. Она стала для него не только учительницей французского, но и другом, даже мамой, и игру в «замеряшки» придумала специально, чтобы дать возможность мальчику иметь свои деньги.
Директор школы посчитал игру с учеником преступлением, совращением, так и не разобрался по существу, что сподвигло учительницу на это. Но женщина, уехав к себе на Кубань, не забыла мальчика и прислала ему на школу посылку с продуктами и даже с яблоками, которые мальчик никогда не пробовал, а видел только на картинках.
Вот истинный пример того, как самоотверженно и бескорыстно Лидия Михайловна делала добро людям. Я думаю, что мальчик это правильно понял и оценил, когда стал взрослым.
А писатель надеется, что преподанные ему в своё время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.
1)Ответ: Существительное Вопрос: (На кто? и что? он отвечает, в любом предмете может быть, он все время перебегает из предмета на предмет...)
2)Прилагательное - (На какой? Какая? отвечает, перебегает в красоту или в любой цвет, он забегает.Что же это?...)
3)Антонимы - (Вот слово жарко и холодно. Маленький и большой это все противоположно, значит они не братья, а...)
4)Фонетика - (Все время звуки появляются в этих транскрипциях их очень много, но их изучаем не мы, а сама)
5)Пунктуация - (Это точка, то запятая, то Восклицательный знак или Вопросительный знак? В почти в любом предложении встречается, наша...)
6)Буквы - (Это используется и в речи и во всех языках, без них нельзя сделать даже слово, Если бы мы не знали...)
7)Жи и Ши - (Всегда они пишутся с буквой "И", и они никогда не пишутся с "Ы", это...)
8)Местоимения - (Я, Ты, Вы, Мы, Он, Она, Оно, Они - и это ...)
9)Корень - (Главная часть слова, которая не дает перепутать Водолаз с Водителем)
10)Глагол - (Он отвечает на Сделать? или Делать? Может ответить на любое движение, может кланяться нам, или нет. Сделать может только...)