В деревне, где жил мальчик, была только начальная школа и поэтому, чтобы продолжить учиться, ему пришлось уехать в райцентр. В одиннадцать лет у него началась самостоятельная жизнь. В райцентре, из-за того, что раньше он не отлучался из дома, возникла сильная тоска по дому и по семье. На мальчика возлагалась большая ответственность, он должен был хорошо учиться, стать грамотным. Несмотря на то, что ему было плохо и горько жить среди чужих людей, он сильно любил свою семью и мать особенно. В это тяжёлое послевоенное время, в период разрухи и голода, его мама наперекор всем несчастьям, собрала и отправила сына учиться. Он не хотел подводить мать и не убежал в деревню, претерпевая все трудности. От робости, молчаливости, излишней деревенской замкнутости, а главное - от дикой тоски по дому ни с кем из ребят он не сошёлся. Их к нему тоже не тянуло. Но нужда заставила мальчика научиться играть в «чику» . Получив выигранные деньги, он покупал на базаре баночку молока. Досыта всё равно не наедался, но из-за малокровия ему нужно было пить молоко, поэтому он и играл на деньги.
В школе он учился хорошо, на одни пятёрки, кроме французского языка, ему не давалось произношение. Лидия Михайловна, учительница французского, слушая его, бессильно морщилась и закрывала глаза. Но она, по праву классного руководителя, внимательней относилась к ученикам, чем остальные учителя. А когда узнала, что мальчик играет на деньги, то вызвала его на разговор, думая, что деньги он тратит на конфеты, а на самом деле он покупал молоко для лечения. У неё сразу изменилось к нему отношение, и она решила заниматься с ним французским отдельно. Учительница приходила его к себе домой, угощала ужином, но мальчик из гордости не ел, да и стеснялся очень. У Лидии Михайловны к этому парню было состраданье, она хоть немного хотела окружить его вниманием и заботой, зная, что он голодает. Она стала для него не только учительницей французского, но и другом, даже мамой, и игру в «замеряшки» придумала специально, чтобы дать возможность мальчику иметь свои деньги.
Директор школы посчитал игру с учеником преступлением, совращением, так и не разобрался по существу, что сподвигло учительницу на это. Но женщина, уехав к себе на Кубань, не забыла мальчика и прислала ему на школу посылку с продуктами и даже с яблоками, которые мальчик никогда не пробовал, а видел только на картинках. Вот истинный пример того, как самоотверженно и бескорыстно Лидия Михайловна делала добро людям. Я думаю, что мальчик это правильно понял и оценил, когда стал взрослым.
А писатель надеется, что преподанные ему в своё время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.
Неприятность, нехитрое, не сверхчеловеки, непременно, недовольство, необходимое, не побывав, не научишься, не досмотрел, недослышал, не обутая, ни когда, не забудешь, не увидишь. Глаголы с не всегда пишутся отдельно, есть некоторые слова, которые без не не употребляются, не существуют
С самого утра сыплется на землю дождик. он сменяется по временам солнечным светом. стоит непостоянная погода. небо то заволакивается свинцовыми облаками, то вдруг местами расчищается на мгновенье. тогда сквозь раздвинутые тучи светят синева, ласковая, как прекрасные женские глаза. я сижу гляжу кругом и слушаю. листья от прикосновения капель колышется и что-то шепчет над головой.по их несмолкаемому шуму можно догадаться какое стоит время года. это вовсе не веселый трепет весны, и не долгий говор лета, а чуть слышная болтовня ранней осени. осенний ветерок бежит по верхушкам деревьев. внутреннее пространство в рощи от перемены погоды беспрестанно меняется. роща вдруг вся загорится, словно в ней улыбнулась солнце. стволы не частых берез принимают нежно - белый отблеск шелка. а потом чудесные краски погаснут. и тогда березы становятся серо - белыми как снег.
И. п. степь печь пристань Р. п. степи печи пристани Д. п. степи печи пристани В. п. степь печь пристань Т. п. степью печью пристанью П. п. о степи о печи о пристани