Прошлое и будущее человека неразрывно связаны. Свидетельством тому могут служить многие ситуации, с которыми каждый человек сталкивается ежедневно. Так, будучи уже взрослыми людьми, мы начинаем ощущать к себе страхи к чему-то. Многие психологи утверждают, что это отголоски нашего прошлого, что фобии преследуют нас с самого детства и дают о себе знать в неподходящее время.
Многие поступки, совершенные человеком в прошлом могут влиять на его будущее. Со мной ни раз случалось, что в экстремальных ситуациях мне помогали люди, помощи от которых я не ожидала. В большинстве случаев они платили мне добром за добро, которое я когда-то сделала для них. Но не только хорошее возвращается к нам из прошлого. Жизнь вокруг нас меняется с огромной скоростью, как и люди, когда-то окружающие нас. Наши совершенные ошибки в прошлом, могут оставить непоправимый след в будущем. Поэтому всегда надо задумываться над каждым сказанным словом и над каждым совершенным поступком, потому что мы не можем быть уверенны, что человек, обиженный вами когда-то, не изменит свою жизнь из-за этого и не станет плохим человеком в будущем. Так же нужно помнить, что все возвращается человеку бумерангом из прошлого, поэтому не стоит сильно удивляться несправедливостям в будущем, если ваша совесть нечиста.
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.
-Мам, пап, я хочу стать миллионером!
- Зачем тебе?
-А разве это плохо?
-Конечно нет, но надо учиться очень хорошо.
-Ой да нуу!
-Ну не видать тебе миллионов!
-Ну и ладно!
Появляются - глагол
у - предлог
зайца, белки, лисы, весной, детеныши - существительное
и - союз
Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распростр., осложнено однородными дополнениями.
Отметь, как лучший, пожалуйста))))