Можно, конечно, сидючи дома и само стихотворение поискать, чтобы ответ правильный дать, однако, предположим, что сидим в школе за партой и рассуждаем над теми звуками, что могли бы услышать, окажись в такой же ситуации, что и герои этого стишка.
Начнем с водных звуков. Так "плих" и "плюх" очень напоминает бултыхание утят в озере или реке. А вот "хлип-хлюп" не столь интенсивный звук и напоминает бульканье болота.
Последний звук "уу-еу" - это ветер, как вариант, пурга, метель. Обычно про них так и говорят: завывают.
Остаются звуки"шурх и хрум", где первый - это шорох лапок ежика по листьям или травинкам, а второе - это треск веток под ногами в сумрачном, густом лесу.
Собираем свои ассоциации и выходим на вариант "б), который и ставим ответом.
Найдем и выпишем это самое предложение, запишем в тетради его (по чтению) , и это стихотворение в школе проходят, на лит. чтении в 5 кл.
Мне кажется, что смысловым центром в стихотворении "Русский язык" является вот это предложение: "во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный рус. язык".
Потому как именно тут описывается все отношение к языку автора, его эмоции/чувства, их он и передает.
А сам автор, И. Тургенев родился в 1818 году.
Ммм...вспомнились школьные годы. Стихотворение называется "Мой родительский дом". Стих перевести сложнее, чем текст, но передать смысл можно.
- Речь идет о любимом родительском доме, который сейчас заброшен. Он пишет: Я вижу, как ты печально плачешь и так ждешь еще хоть когда-нибудь счастья!
- Созданный внимательным отцом, заботливыми мамиными руками, ты грустишь и днем и ночью о своих верных заботливых детях.
- Мы не росли в роскоши, но всё равно были счастливы дома. Всегда наши родители твердили: только быть честными, только прилежными быть.
- Да, тогда мы были честными и прилежными. Положение наших людей повсеместно и постоянно готово к работе и борьбе.
- Так живем мы год от года, богат ли, беден урожай. И никто не думает о том, что все по другому может быть.
- Мой любимый старый родительский дом, я знаю, ты запущен теперь и сегодня меня упрекнешь: Ты знаешь, что я должен тебе помочь!
Ну как-то так.
Автор стихотворения - Александр Яковлевич Яшин ( 1913-1968 ), советский писатель, поэт и журналист. Он написал его в 1959-м году.
Это не единственное произведение, посвященное поэтом родному языку, но, пожалуй, самое яркое и эмоциональное.
Строки стихотворения исполнены торжественностью, гордостью за русский язык, бесконечной любовью к нему. Не зря это произведение называют стихотворением-гимном.
Тема - русский язык.
Автор хотел сказать читателям, что русский язык велик и многогранен, и наказывал обращаться к нему в любых ситуациях, беречь и любить, ведь это неотъемлемая часть Родины.
В стихотворении использованы следующие средства выразительности:
- эпитеты ( язык велик, могуч, певуч, многолик; животворный язык ),
- метафоры ( язык спутников и ракет, боль души ),
- сравнения ( будто плоть земная, хлеб ржаной ) и другие приемы.
Своими строками Александр Яковлевич славит родной язык и свою Родину.
Однозначно точно назвать количество глаголов в стихотворении А. Пушкина "Узник" (1822) невозможно, т.к. существует разный подход к глагольным формам (причастие и деепричастие). Помимо этого, в тексте есть повтор глагола.
Первая точка зрения: причастие и деепричастие (выделены зелёным цветом) - самостоятельные части речи. Напомню, что такой подход мы найдём в учебных комплексах по русскому языку для средней школы, авторы - Т. Ладыженская, С. Бархударов, В. Бабайцева. Без учёта повторяющегося глагола "клюёт" (выделено жёлтым цветом) насчитаем в стихотворении 12 глаголов.
Вторая точка зрения отражена в учебных пособиях и программах М. Разумовской и П. Леканта: причастие и деепричастие - неспрягаемые глагольные формы, т.е. не являются самостоятельной частью речи и относятся к глаголу. Тогда (без учёта повтора) в тексте 14 глаголов.
