А разве вы его не любите? Любите конечно, но не так, как ему хотелось бы. Как вам хотелось бы. Чтоб страсть, романтика, как в кино и книгах, и до самой смерти вместе. Только жизнь намного более разнообразна, чем такой сценарий. И счастье более разнообразно.
Как влюбиться, если нет иллюзий, нет в мужчине воображаемого идеала? Знаешь его как брата? Полюбить можно: бережно подхватить его жизнь с другого края и понести как свою. Незрелый человек неспособен на такую бескорыстную любовь.
Со стороны мужчины так же не вижу зрелости. Хотя, данных недостаточно, сложно сказать. Но все же он отдал ключи от своего счастья в руки другого человека. И смотрит с ожиданием: ну у тебя же ключи, ну сделай же меня счастливым!
Помимо своих профессиональных качеств, которые уникальными не назовёшь (они обязательны; непременны), школьный учитель, на мой взгляд:
- Должен уметь красиво и интересно рассказывать. Просто рассказывать, хорошим разговорным языком, тянуть к себе аудиторию. Это чуть-чуть больше, чем трибунный оратор и чуть-чуть глубже, чем обычный рассказчик.
- Учитель должен любить детей. И это, пожалуй, можно было бы поставить на первое место. Перед учителем должны сидеть не учащиеся, а дети. Тогда он будет выходить на урок не как на ринг, а как к своим собеседникам и единомышленникам.
- Для учителя важно чувство юмора. Многие ситуации на уроке можно обратить в шутку, и это не сорвёт урока. На одних нотациях учитель долго не продержится.
- Доброта. Обычная человеческая доброта, которую иногда называют душевной теплотой, иногда сиянием в глазах.
Перечисление можно было бы и продолжить. Потому что учитель должен многое уметь, чтобы многому научить.
Тут нужно сразу определиться: это будут копии реальные или просто внушение..
Если реальные копии, то необходимо извлечь из памяти человека всё что он знает об этих людях..
И скопировать на специальных устройствах из биомассы какой-нибудь..
Можно просто внушить человеку про наличие этого фантома..
А можно иметь библиотеку ДНК и на основе этого выращивать копию, характер и привычки можно скопировать у имеющегося субъекта..
Все пути вполне реальны, но первым, вероятно, будет практика внушения, когда каким-то образом (например электромагнитным излучением) возбуждая отдельные участки мозга можно заставить "видеть" человека те или иные образы..
Ведь человек имеет огромную "библиотеку" образов и нужно только заставить мозг извлекать их в нужной последовательности..
я бы хотел перефразировать вопрос: не "За что?", а "Для чего?".
Наказания - это уроки. Уроки, которые необходимо пройти. У каждой личности свои уроки. Большинство уроков приходят нам по родовой линии.
Если урок (наказание) не пройден - дается следующий урок (наказание), более суровый, более тяжелый.
Конечно будет отчего впасть в депрессию, если всем не доверять. Очень обидно, когда тебя обманут, можно просто рассердиться на этого конкретного человека, но остальные больше нормальные люди ни причем, не будешь же к каждому относиться с подозрением: " а вдруг обманет?", или еще что нибудь. Нет людям все таки нужно доверять, и себе приятней и человеку не обидно.
