Мировоззрение людей всегда существовало в исторически определенных и культурно обусловленных формах — мифологии, религии, философии, науки. Кроме того, различаются два основных уровня его функционирования — обыденно-практический (жизненно-повседневный) и мыслительный (когнитивно-теоретический). Такое разделение по "вертикали" начинает обнаруживаться уже в древних обществах и сохраняется до наших дней.
1. Научно-познавательная.
Здесь выделяют два аспекта:оперируя фактами, доказательствами, положениями, анализируя действительность, она вырабатывает научные концепции;
в положениях, концепциях раскрываются категории, законы, закономерности развития, что позволяет познавать сущность производства, распределения, обмена и потребления.
2. Критическая.Наука всегда в процессе исследования сталкивается с различными подходами, суждениями, решениями. Поэтому, формируя определенную концепцию, она должна подходить к положениям критически, доказывая их ценность или несостоятельность.
3. Хозяйственно-практическая (иногда ее называют просто прагматической).
Суть данной функции экономики заключается в том, что она должна помогать добиться реальных результатов, стимулируя развитие общественного производства. Но нужно здесь иметь в виду, что экономическая теория не ставит своей задачей научить людей, как сеять, строить дома, добывать нефть. Это задача других конкретных наук - сельского хозяйства, строительства и остальных. Функции экономической науки заключаются в создании методов решения тех или иных экономических проблем.
Храбрость,так как сегодня часто можно попасть в ситуацию угрожающую личному здоровью и здоровью к примеру вашей спутнице.Холодность ума,чтобы не совершать спонтанных поступков с возможными неприятными последствиями.Милосердие,дабы оставаться человеком
1.Врождённые безусловные рефлексы и выработанные на их базе условные рефлексы позволяют ребёнку удовлетворять свои базовые потребности (такие же, как и у животных) с помощью взрослых.
2.Наряду с базовыми у человека формируются вторичные потребности ( в предметах пользования, созданных обществом) .
Вместе с материальными потребностями развиваются духовные потребности в искусстве, чтении, творчестве.
3.Познавательные способности человека значительно выше, чем у животных.
Животные в своём поведении ориентируются только на натуральные объекты, а люди используют словесные символы.
4. С помощью речи можно не только воспринять опыт, накопленный человечеством, но и руководить своим поведением.
Взрослый разумный человек сначала намечает цели, планирует свои поступки (если надо фиксирует их на бумаге) , потом действует.
Невозможно представить, что, к примеру, сытый волк планирует на завтра охоту. Он выйдет на неё, только подчиняясь инстинкту голода.
5. Реагировать на слова могут и животные, но осознавать их свойственно только человеку, усвоившему лексику и грамматику языка.
<span>6. У человека для деятельности есть ещё личный и общественный опыт, интуиция, воображение, мышление и его критичность. </span>
думаю да,
так как это один из признаков любого государства.
