Выделю несколько тем:
1. Тема крепостного права, уродующего человека, который вынужден нарушить или права собственности, или законы человеколюбия. Это центральная проблема, из которой вытекают все остальные. Связана с образом Бирюка. Пожалеет Бирюк крестьян, вырубающих деревья, с которыми он, кстати, находится в равных социальных условиях, так как сам такой же крепостной, – значит нарушит закон, защищающий собственность помещика; не пожалеет – нарушит закон человеколюбия.
2. Тема человека, строго выполняющего свой служебный долг. Связана с образом главного героя. Человек, который строго выполняет все предписанные ему обязанности, становится изгоем, его не любят (даже ненавидят) и боятся. Кстати, реального Бирюка – был такой лесник в имении матери Тургенева – крестьяне убили в лесу.
3. Тема взаимоотношения этого человека с другими людьми. Тесна связана со второй проблемой.
4. Тема строгого следования своим жизненным позициям и причины, которые побуждают от этих позиций отступить. Жизненная позиция Бирюка: человек должен выполнять вменённые ему обязанности (– Должность свою справляю, – отвечал он угрюмо, – даром господский хлеб есть не приходится<span>). Но человеколюбие побеждает – Бирюк отпускает крестьянина тогда, когда на это никто уже не надеется. </span>
Там был мама,папа,заяц,сыш,медведь,человек,саваки,лось
Ты помнишь, Алёша" ( 2 вариант)
Обращение "Алеша" использовано не для создания доверительных и задушевных интонаций, такой элемент жанра послания говорит о тяжести переживаемого, которую просто невозможно вынести одному. Сердце разрывается от боли: по дорогам Смоленщины идет отступающая армия. В эпитетах "бесконечные, злые дожди" сама природа против происходящего, и чувствуется скрытая метафора: бессильные, злые слезы. Самое страшное –мужские слезы, непролитые, скупые, в окаменевших от горя сердцах, ведь защитники, воины оставляют родную землю, женщин, стариков и детей на поругание врагу. И. эти женщины, покидаемые отступающими войсками, выносят солдатам кринки с молоком, скрывают слезы и молятся не о себе, о них. Вот величие души русской женщины- солдатки. В таком ракурсе первая строка стихотворения звучит, как крик душевной боли. Эпитет " усталые женщины" подчеркивает трагизм происходящего, усталые не от работы, какая работа в прифронтовой полосе, усталые от безнадежности ситуации, от горя. Сравнение кринки несли, " прижав, как детей, от дождя их к груди"- это взгляд солдата, это память о жене и ребенке, от которых оторвала война, это страх и боль. В бою не так страшно. Страшнее оставить беззащитное мирное население на растерзание озверевшим фашистам, невыносимо больно и горько видеть доверчивые детские глаза.
И вдруг среди печальных строк появляется эпитет "великая Русь". Дети говорят о времени написания стихотворения: 1941год. Симонов был участником войны, он не мог знать о победе в то время, но свято верил в нее и точно знал, в чем сила духа русского народа. Дети заметили антитезу, противопоставление в стихотворении. Стал понятен замысел автора, к антитезе "горькое сегодня и великое в исторической памяти" стали подбирать из текста средства выразительности.
Кхе, кхе. Ну что же... Попробуем...
Я хожу в детскую спортивную школу. Мне там очень нравится. Там у меня много друзей! Я пока ещё учусь гимнастике, но думаю у меня всё получится! Я постоянно с открытым ртом смотрю на то как занимаются остальные девочки. Я даже пыталась повторить, но у меня ничего не вышло. Я расстроилась. Ко мне подошла Люба и спросила:
- Ты почему расстроилась-то?
- У меня не выходит.
- Ну-ну! Нашла из-за чего расстраиваться!
- Тебе легко говорить. Ты вон как хорошо делаешь задания! А я всё ещё очень плохо делаю.
- Чтобы сделать что-то нужно стараться!
- Я стараюсь! Я очень сильно стараюсь!
- Значит не так стараешься!
- Не так стараюсь?
- Да, не так стараешься
- А я не знаю как.
- Давай я тебя научу.
- Давай.
Люба начала мне показывать лёгкие разминки. Потом сложнее. Потом они стали ужасно сложными.
- Я устала. - ответила я с уставшим голосом.
- Ничего! Мы скоро закончим!
Мы продолжили заниматься.
Через неделю занятий я уже могла садиться на шпагат. А дальше мне давались более сложные задачи.
- Спасибо, Люба! Без тебя я не знала что делать!
- Пожалуйста.
Мда, получилось не очень:-/, но я старалась...
Я МЕЧТАЮ ЕСЛИ БЫ У МЕНЯ БЫЛ ДРАКОН Я БЫ ЗА НИМ УХАЖИВАЛ-(А) Я ОЧЕНЬ ХОЧУ ДРАКОНА. МНЕ ОДНАЖДЫ СНИЛСЯ СОН ЧТО У МЕНЯ ЕСТЬ ДРАКОН ЧЕРНОГО ЦВЕТА С ПЕРЕЛИВАЮЩЕЙСЯ КОЖЕЙ. ОН ОЧЕНЬ МИЛЫЙ. ОН ВСЕ ВРЕМЯ ЛАСКАЛСЯ. ДРАКОН КОТОРОГО Я НАЗВАЛ-(А) (ЛЮБОЕ ИМЯ ) ОН ЛЮБИЛ ПОЕСТЬ И СМЕШНО ПИЛ ВОДУ РАЗБРЫЗГИВАЯ ВО ВСЕ СТОРОНЫ.НО КОГДА МАМА И ПАПА МЕНЯ РАЗБУДИЛИ ЧТОБЫ ИДТИ В ШКОЛУ. И МНЕ КАЗАЛОСЬ ЧТО ЭТО БЫЛА ПРАВД.А