Ямб это:
когда по очереди идут:
безударная гласная,ударная,безударная,ударная и т.д.
Хорей это:
когда по очереди идут
ударная гласная,безударная,ударная,безударная и т.д.
если не совсем понятно вот пример:
(ударные гласные буду выделены заглавной буквой,безударные вот так отделены от слова..пример Х о рЕй( О безуд.,Е ударн.)
МОй пЕрв ы й дрУг, мОй дрУг б е сцЕнный!
И ( союзы и предлоги не считаются..и слова в которых 1 гласная и только) я (<--вот) с у дьбУ бл а г о сл о вИл...-ЭТО ХОРЕЙ
Вст а Ёт з а рЯ во мглЕ х о лОдн о й.. -ЭТО ЯМБ 4 стопный
Если ты до сих пор не понял(а) переспроси у меня то что не поняла я отвечу!
1. Члены уездного суда встретили его с (цитирую) "изявлениями глубокого подобрострастия, придвинули ему кресла из уважения к его чину, летам и дородности".
2. Лично я чувствую неприязнь и отвращение, возникает чувство несправедливости, жалости к этим людям, которых привлекают только деньги.
3. Это я не помню, почитай краткое сокращение 3 главы
4. Дубровский воспитывался в Кадетском корпусе, впущен был корнетом в гвардию. Отец посылал ему очень даже прилочное содержание. Владимир вел раскошную жизнь в столице, мечтая о женитьбы на богатой невесте
Извини, больше не помню
Ааааппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппп
<span>Сложность взаимоотношений детей и взрослых». Готовясь к этому уроку, учащиеся не только прочтут повесть Толстого, но и обратятся к биографии писателя. Собирая материалы для ответа, подготовят нужные фотографии, репродукции картин, составив презентацию к уроку. Под руководством учителя они обратятся к разным образовательным информационным ресурсам. Рассуждая о поступках и поведении героя автобиографической повести великого писателя, учащиеся как бы примеривают на себя эти ситуации. Размышляя о судьбе Николеньки, ребята задумаются над своими взаимоотношениями со взрослыми. В результате коллективной работы учитель подведет своих воспитанников к выводу о необычной писательской манере Толстого: благодаря "диалектике души" показать ярко своего героя, не скрывая ни отрицательных, ни положительных черт характера. Ученики ощутят свою сопричастность к произведению, поймут важность бережного отношения к своим родителям</span>
1.Начинает гласить о командире рассказчик очень возвышенно, как о величавом человеке. Позже вспоминает, что он погиб, — и глас сникает. Но позже опять подымается: рассказчик передает речь командира вроде бы из первых уст и старается сохранить его манеру — бравую, призывную.
2.Там все понятно из начала разговора: "Скажи ка дядя..."
То есть разговор идет между молодым и не опытным племянником и прошедшим войну и закаленным в боях воином - дядей.
Поэтому старший по отечески учит младшего уму и разуму. Главным образом патриотизму и любви к Родине: "...И умереть мы обещали и клятву верности сдержали...