Родные продали Алтынай богатому человеку в жены, однако благодаря вмешательству учителя, который обратился в правоохранительные органы, Алтынай удалось спасти. Дюйшен отправил девочку в детский дом, где она смогла продолжить учебу и благодаря этому смогла достичь высоких жизненных успехов.
По моему мнению, винить общество в своих неудачах или поражениях - это вообще порочная практика. Хотя наши учебники по литературе постоянно внушают школьниками мысль: виновато общество. Ты ленив - виновато общество, ничем не интересуешься - виновато общество, тебе скучно - общество виновато. Но в учебниках почему-то не упоминается о том, что в этом же самом обществе есть и другие люди - увлеченные, работающие, интересные, развивающиеся сами и развивающие других. Туркины - не худший вариант общества. Они образованы и знают толк в искусстве. Если бы Старцев был сам интересным человеком, то он привнес бы в их компанию свежую струю, и всем рядом с ним было бы интереснее. Но он быстро утратил свой молодой задор, опустился, располнел, начал больше думать о приданом, чем о своей любви к Котику. Прошло всего четыре года, и Старцев стал стариком. И в чем же здесь виновато общество?!
Ну вот сидищи значит и смотриш и что видиш не знаю я хочу быть на понятно
1) Первая встреча с Мегуль-Кериб. 2) Грусть о браке. 3)Долгое путешествие. 4)Встреча с Пашой. 5)Серебро до золото. 6)Срок почти истёк. 7)У врат родного города. 8)Свадьба.
В 18 веке, в русском обществе произошло большое количество преобразований. Сфера образования в России, в 18 веке тоже подверглась реформам. В образовании 18 века, в России впервые появилась светская школа. Были разработаны теории и методики светского образования в России, также была предпринята попытка создания государственной системы образования. Развитие реформ образования в России в 18 веке, можно разделить на 4-ре периода.
I период
В первой четверти 18 веке, были созданы первые светские образовательные школы. Эти школы, давали начальные и практические знания. Многие школы сочетали в себе образовательные и профессиональные основы. Была создана пушкарская школа, Медицинская школа. Так же был создан ряд математических, навигационных и ремесленных учебных заведений.
II период
В 1730-1755 годах возникают дворянские учебные заведения. Сухопутный корпус, Морской, инженерный. Был также создан Смольный институт благородных девиц. Вместе с этим, начинали формироваться основы общественного образования, ревнителем которых был Михаил Васильевич Ломоносов. В провинциях развивались епархиальные и адмиралтейские школы. В Москве и Петербурге появляются первые общеобразовательные гимназии.
III период
В 1755 – 1782 годах, в русском обществе стали распространяться просветительские идеи. Были переведены и изданы сочинения Джона Локка. В своих трудах Локк говорит о том, что ребенка надо воспитывать не устрашением и подавлением личности, а искать более прогрессивные методы обучения. Государством была предпринята попытка создать систему воспитательно–образовательных учреждений, что позволило бы получить новых квалифицированных врачей, художников, ремесленников и ученых. Были открыты новые училища.
IV период
В 1782 - 1786 годах, наконец-то, была создана государственная система народного образования. Екатерина II долго работала над этим вопросов, и решила строить русское народное образование по австрийскому образцу. В 1782 году была создана Комиссия об учреждение училищ. По замыслам комиссии создавались училища двух типов: главные с 4-мя классами в губерниях, малые двуклассные в уездах. Такие училища должны были обеспечить народ начальным образованием.
Школьная реформа создала проблему подготовки учителей, которых катастрофических не хватало. Вскоре были открыты Учительская семинария и Главное народное училище для подготовки учительских кадров. В 18 веке в России образование приобрело определенную структуру, что сказалось на качестве образования.
Понимая значимость образования, русское правительство уделяло этому вопросу много времени. Образование в России 18 века было поставлено под жесткий контроль.