1. Ich weiß, was du interessierst. 2. Ich kann nicht hören, was Sie reden. 3. Ich verstehe nicht, was du
du freust dich. 4. Ich weiß, was du erinnerst dich. 5. Erzähle uns, was Sie gestern gesagt haben, der an der Versammlung. 6.
Fragen Sie Sie, was Sie erwarten. 7. Ich kann mir nicht vorstellen, als er unglücklich ist. 8. Hast du nicht gesehen, mit wem er
gesprochen? 9. Schreiben Sie mir, woran er gerade arbeitet. 10. Dies deutet darauf hin, dass wir
große Fortschritte in der Medizin.
B) 1. Geben Sie mir den zweiten Band der Werke von Heine. 2. Diese Broschüre liegt auf dem zweiten Regal auf der rechten Seite. 3.
Ich lese gerade sein erstes Buch, ich mag Sie. 4. Die Abteilung systematische Verzeichnis
befindet sich auf der 3. Etage. 5. Bald kommt seine fünfte Artikel in diesem Magazin, 6. Er geht am 15. 7. Ich
schon gelesen das siebte Kapitel (das Kapitel) des Buches. 8. Wir gehen jetzt zehnten Text. 9. Bald
kommt die zweite Auflage dieses Lehrbuchs. 10. Sie gehen an der vierten Haltestelle. 11. Ich feiere meine
Geburtstag des fünfundzwanzigsten Februar
Так, нерідко митці починали свій шлях як романтики а згодом переходили на позиції реалізму.Один із таких митців є Франсіско Гойя.
Нужно проявлять мудрость, терпимость, иногда идти на уступки. Избегать конфликтов с помощью компромиссных путей. Ибо если этого не делать, вы со своим "дорогим" человеком поссоритесь НАВСЕГДА....
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад — Россия — Восток) . Стилистические особенности выразительных средств разных видов искусства. Роль искусства в формировании творческого мышления человека (художественного и научного) .
<span>Изучение произведений художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др. ) и предметов материальной культуры (одежды, посуды, мебели, музыкальных инструментов и др. ) в контексте разных стилей1 по выбору учителя на знакомом материале. </span>
<span>Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства. </span>
<span>Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Знание научное и знание художественное. Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. </span>
<span>Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни. Художественная оценка явлений, происходящих в обществе и жизни человека. Непосредственность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Особенности познания мира в современном искусстве. </span>
<span>Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. </span>
<span>Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символиче-ский характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой средой человеку и человеком среде. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др </span>
<span>Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Символы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. </span>
<span>Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства (портрет в литературе (прозе, стихах) , рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж)) . </span>
<span>Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении) . </span>
<span>Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства. </span>
<span>«Прекрасное пробуждает доброе» </span>
<span>Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством — это «тихая работа» (Ф. Шиллер) . Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения — художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. </span>
Буква З. Потому, что третья снизу по отношению к букве Д, это буква П, а если от буквы П провести диагональ влево-вверх, то мы попадём на букву В. Третья справа от буквы Ч, это буква Щ, а через три буквы выше находится буква Н, а между буквами В и Н находится буква З!!
Вот так вот!!!