Среди сущностных определений человека есть немало знаменовавших целые эпохи в истории философской мысли: «человек — разумное животное», «человек — политическое животное», «человек — животное, делающее орудия труда», «человек религиозный», «человек разумный» и др. Немецкий философ <span>Макс Шелер </span>(1874—1928 гг.) писал: «Человек есть нечто настолько обширное, многообразное, что все известные его определения вряд ли могут считаться удачными».
<span>Человек является объектом изучения многих наук. Среди них — биология, физиология, психология, генетика, антропология, этнология. Так, в центре </span><span>антропологии </span><span>(учения о человеке) стоит проблема происхождения, становления человека современного типа, в центре </span><span>психологии — </span><span>закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности, в центре </span><span>генетики — </span>законы наследственности и изменчивости организмов. Вместе с тем человек является и основным предметом философского знания.
<span>«Человек есть мера всех вещей», — говорил древнегреческий философ </span><span>Протагор. </span><span>Что это за мера? В чем и как она проявляется? Эти вопросы обсуждаются около 2,5 тыс. лет и вызывают горячие споры. Философский подход в изучении человека состоит в том, что человек рассматривается как вершина эволюции живого, как раскрытие творческого потенциала природы и общества, как творец духовного мира. Когда </span><span>Аристотель </span>различал растительную, животную и человеческую души, то он показывал место человека в природной иерархии и его зависимость от более низших материальных состояний.
<span>Возникают вопросы: почему сущностных характеристик человека так много? Почему они столь различны, хотя и имеют в виду один и тот же объект — человека? Попытаемся разобраться в этих вопросах.</span>
1)Миросозерцария, только с этим могу помочь, сорри
Ребенок имеет право на семью. * Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей. * Ребенок имеет право посещать школу и учиться. * Ребенок имеет право на равенство. * Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли. * Ребенок имеет право на собственное мнение. * Ребенок имеет право на имя и гражданство. * Ребенок имеет право на получение информации. * Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.
Ответ:
1.Административная ответственность – разновидность юридической ответственности должностных и гражданских лиц за совершенные административные правонарушения. Данная ответственность выражается через применение мер административного воздействия органами исполнительной власти относительно правонарушителей. Административное воздействие оказывают административные суды и комиссии, таможенные органы, органы внутренних дел и т.д.
2.Гражданско-правовая ответственность носит прежде всего компенсационный характер. Она преследует цель – полного возмещения моральных и материальных потерь, ущерба, которые возникли вследствие неправомерных действий правонарушителя. Данный вид ответственности может возникать в результате упущенных выгод, материальных благ, которые потерпевший мог бы получить вследствие исполнения нормы права или обязательства правонарушителем.
3.Дисциплинарная ответственность наступает вследствие нарушения трудовой, служебной, учебной и воинской дисциплины. В результате дисциплинарного правонарушения, за неисполнение или ненадлежащее исполнение трудовых обязанностей, возложенных на работника, работодатель в праве применить дисциплинарные санкции могут иметь вид замечания, выговора, строгого выговора, предупреждения, увольнения, исключения из учебного учреждения.
К своим вещам я стараюсь относиться очень бережно и аккуратно , так как все вещи имеют свою некую ценность.Что бы стать хорошим хояином (а) , я должен (а) , быть более бережливым (ой), привить навыки уборки, что бы дома всегда было чисто, тепло, и уютно