Расположенность к другим,терпение,чуткость,доброжелательность,умение не осуждать других
Цель урока:
<span>повторение, закрепление и углубление знаний учащихся о растительном и животном мире лесов. </span>
<span>Задачи урока: </span>
<span>Образовательные: повторить, закрепить и углубить знания учащихся о растит</span><span>рава, тугаи. </span>
<span>- Что общего у этих понятий? (Разновидности леса) </span>
<span>- На какие группы их можно разделить? (Хвойные и лиственные леса) </span>
<span>- Какие леса чаще всего встречаются на территории Казахстана? (Хвойные: на склонах Джунгарского и Заилийского Алатау, Боровое) </span>
<span>- Назовите недостающее понятие. (Смешанные леса) </span>
<span>- Покажите на карте природную зону лесов. Что можно сказать о цвете? </span>
<span>- Прокомментируйте кластер, составленный нами на прошлом уроке. </span>
<span>Растения животные птицы </span>
<span>Почва лес лесная подстилка </span>
<span>Температурные условия вода </span>
<span>Вывод: Лес- это: </span>
<span>• Природный комплекс; </span>
<span>• Природная фабрика кислорода на планете; </span>
<span>• Естественный фильтр, очищающий атмосферу - 1га леса очищает 2 кг воздуха. </span>
<span>3. Тема, цель урока. </span>
<span>- Сегодня мы поговорим о значении леса и необходимости его охраны. </span>
<span>4. </span>РАБОТА<span> по теме. </span>
<span>1) </span>РАБОТА<span> в группах. </span>
<span>- Пользуясь информацией учебника стр.93, составьте кластер «Использование лесных ресурсов» </span>
<span>2) Презентация работ. </span>
<span>ДОК ЦБК </span>
<span>Врач использование химик </span>
<span>Семья агроном </span>
<span>- Так в каких же отраслях хозяйства используются лесные ресурсы? </span>
<span>- На территории Казахстана нет ЦБК(Целлюлозно-бумажного комбината), т.к. в этом нет необходимости. Жители Казахстана используют в 2 раза меньше бумаги, чем москвичи. А вот ДОК (Деревоперерабатывающий комбинат). </span>
<span>Вывод: Лес- это щедрый дар природы человеку. Это зеленое море украшает землю, очищает воздух, приносит большую пользу человечеству. </span>
<span>3) Проблемный вопрос. </span>
<span>Стихотворение «Саша» </span>
<span>Плакала Саша, как лес вырубали, </span>
<span>Ей и теперь его жалко до слез. </span>
<span>Сколько тут было кудрявых берез! </span>
<span>Птицы царили в вершине лесной </span>
<span>Понизу всякие звери таились. </span>
<span>Вдруг мужики с топорами явились - </span>
<span>Лес зазвенел, застонал, затрещал. </span>
<span>Заяц послушал - и вон убежал. </span>
<span>- О какой экологической проблеме идет речь? </span>
<span>- Разумно ли человек использует дары леса, какой вред наносят люди? </span>
<span>*Сбор растений и насекомых для коллекций </span>
<span>*Поджигают сухую траву </span>
<span>*Вырубают лес </span>
<span>*Берут сок </span>
<span>*Браконьерство </span>
<span>*Строительство </span>
<span>*Освоение целинных земель </span>
<span>*Промышленные предприятия приносят вред. </span>
<span>5. Просмотр видеоролика. (Загрязнение окружающей среды заводами и фабриками) </span>
<span>- Какой вред окружающей среде наносят фабрики и заводы? </span>
<span>6. Экологическая игра. </span>
<span>- Если промышленные предприятия приносят вред, не проще ли закрыть? </span>
<span>- А давайте посмотрим на эту проблему с разных точек зрения. Я предлагаю вам экологическую игру, тема которой звучит так: </span>
<span>Стоит ли закрывать ЦБК? </span>
<span>-Представьте, что он находится около нашего города. </span>
<span>- Для того, чтобы обсудить эту проблему, нам надо разделиться на 3 группы. В группах: </span>
<span>А и Б, вы распределите роли между собой и подготовите ответ на данный вопрос со своей позиции. Ребята группы В - поработают над статьей в учебнике стр. 93-94. </span>
<span>А Б В </span>
<span>Аким города </span>
<span>Директор ЦБК </span>
<span>Рабочий ЦБК </span>
<span>Жена рабочего </span>
<span>Сын рабочего Эколог </span>
<span>Врач </span>
<span>Мама, часто болеющего мальчика </span>
<span>Житель города Обсуждение статьи учебника «Как государство решает вопрос охраны лесов?» </span>
<span>- Обратите внимание на наши «весы». Они помогут нам «взвесить» все «за» и «против» при обсуждении нашей экологической проблемы. Посмотрим, какая чаша весов перевесит, и на основании этого сделаем вывод. </span>
<span>7. Презентация выступлений групп. </span>
<span>Приведу примерные ответы уч-ся в группах. </span>
<span>Группа А </span>
<span>1. Аким города. </span>
<span>• Нашему комбинату уже 40 лет. За это время он прошел путь от небольшого завода до гигантского промышленного комплекса. </span>
<span>• Мы снабжаем своей продукцией десятки предприятий Казахстана. </span>
<span>• Каждый школьник использует нашу продукцию. </span>
<span>2. Директор ЦБК. </span>
<span>• ЦБК регулярно платит налоги, </span>ДЕНЬГИ<span> поступают в городскую и областную казну. </span>
<span>3. Рабочий ЦБК. </span>
<span>• Мне очень нравится работать на данном предприятии: у меня хорошая зарплата, рабочим выделяют бесплатные путевки в санатории, а моему ребенку в лагерь. </span>
<span>4. Жена рабочего. </span>
<span>• Я домохозяйка. Мы можем приобрести учебники и любую продукцию ЦБК со скидкой. </span>
<span>5. Сын рабочего. </span>
<span>• У моего папы хорошая зарплата, поэтому я ни в чем не нуждаюсь. Мне дают </span>ДЕНЬГИ<span> на карманные расходы, и папа скоро купит путевку в Египет. На «весы» </span>
<span>+ </span>
<span>+ </span>
<span>+ </span>
<span>+ </span>
<span>+ </span>
<span>Группа Б </span>
<span>1. Эколог. </span>
<span>Меня, как эколога беспокоит загрязнение окружающей среды: </span>
<span>• Предприятие использует много воды из реки Тобол, а возвращает ее загрязненной. </span>
<span>• Выпадают вредные осадки. </span>
<span>• Многие овощи и фрукты на дачах заражены. </span>
<span>• Вырубка леса ведет высыханию озер и рек. </span>
<span>2. Врач. </span>
<span>Меня, как врача волнует здоровье людей. </span>
<span>• Река загрязняется, а в ней летом купаются наши дети. Отсюда различные кожные , желудочно-кишечные заболевания, аллергия. </span>
<span>• Питьевую воду необходимо кипятить перед употреблением. </span>
<span>3. Мама, часто болеющего мальчика. </span>
• Мой мальчик-школьник. Как летом, так и зимой он часто болеет, отстает по программе.
<span>• Мне приходится брать больничный по уходу за ребенком. Мы тратим много денег на лекарства, а на работе мне грозят увольнением. </span>
<span>4. Житель города. </span>
<span>• Я не могу открыть форточку в квартире, т.к. дым из труб предприятия валит прямо мне в окна. На «весы» </span>
