В школе дети проводят значительное количество своего времени, поэтому она оказывает большое влияние на воспитание ребенка, дает ему необходимые знания в области науки и учит взаимодействовать с окружающим миром и обществом. Школа оказывает влияние на формирование ребенка как личности.
Спор - это столкновение мнений, в ходе которого стороны стремятся убедить друг друга в справедливости своей позиции.
Наиболее эффективным является конструктивный спор. Участвуя в таком споре, стороны стараются в мягкой форме доказать свою правоту, чтобы не развивать конфликт.
Спор может принести пользу в том случае, когда одной из сторон удалось убедить оппонента в своей правоте и оппонент смог применить это в свою пользу.
Привет попробуй найти в интернете там очень много чего недавно сама искала и нашла что нужно
1. На чертеже показан вид спереди, его ещё называю главным видом (существуют еще вид слева и вид сверху). На чертеже показан простой, продольный разрез (бывают еще сложный, ломанный, ступенчатый, горизонтальные, вертикальные, наклонные, продольные, поперечные, полные и местные)
2. Разрез дан с целью показать размер и расположение отверстий в детали (их 2).
3. У детали 3 фаски размером 2 мм и наклоном 45 градусов.
4. Для сверления одного отверстия в этой детали необходимо сверло диаметром 10 мм, фа для сверления второго отверсти - сверло диаметром 25 мм и сверлить это отверстие глубиной 90 мм.
<span>
Андерсен "Гадкий утенок" - сочинение "Андерсен “Гадкий
утенок”" Мне эта сказка очень понравилась. Эта сказка жизненная, из нее
очень многое можно взять для себя полезного. Когда читала сказку “Гадкий
утенок” вспоминала я свои школьные годы. До восьмого класса я была в
своем классе “гадким утенком”, мало общалась с одноклассниками, чаще
была
одна на переменках, многие мальчишки надо мной смеялись, что я
“заика”. В общем говоря, замыкалась в себя, жила в школе в своем
одиночестве. А вот когда шел урок, так, бывало, ответить устно хотелось,
но увы времени мало, чтобы слушать меня, пока я там вымолвлю с
запинанием, чаще всего на уроках отвечала письменно или оставляли после
урока; я с детства всегда завидовала людям которые за одну минуту могут
столько много слов сказать, а я не
могу, потому что я “заикающийся человек”, которого всегда надо трудно
упорно слушать. Бывало поднимешь руку во время урока, чтобы ответить,
учителя спросят и в это время одноклассники все поднимают глаза и в
классе громовая тишина, и я начинала говорить, конечно речь моя с
запинаниями, а где-то в стороне насмешки, а учитель уже недовольно
смотрит на меня: ”Вот мол отрываешь время от урока”. Я, конечно, их
понимаю, и они в чем-то правы. А мне тогда так хотелось быть как все, а
не молчаливым
“гадким утенком”, сидящим в стороне от других. В старших классах было
все по другому, все стало намного лучше, забыла, что такое одиночество,
появилась подружка Ирина, она меня как никто понимала, мы стали очень
близкими подругами. Да и речь понемногу стала лучше. У меня речь сейчас
прыгает, как волны по морям, то с большими запинками, то с большим
успехом. Эта сказка учит нас, чтобы мы никогда не забывали о людях,
которые больны или
</span>некрасивы и не загоняли их в одиночество.
