Прочитав "Песню про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова", меня затронула трагизмом, безысходностью и несправедливостью судьба Степана Парамоновича. События песни происходят в жестокое историческое время опричнины при правлении Ивана Грозного. Но, несмотря на это, Калашников является преуспевающим купцом и счастливым семьянином... И если бы не любовь Кирибеевича к Алене Дмитриевне, все могло бы быть так же хорошо. Но из-за своего чувства молодой опричник преступил через запреты того времени, тем самым, опозорив любимую и ее семью. После всего произошедшего перед Степаном стоял вопрос: "Принять позор или постоять за честь, но умереть?" Он выбрал второе. Догадываясь о своей участи, Калашников не побоялся честного сражения, хотя и не был бойцом в отличие от Кирибеевича. И об этом же просил своих братьев: биться за "правду-матушку". Выйдя на поле боя, Калашников поклонился царю, как законопослушный гражданин, царвне, как человек, чтящий традиции, и народу, как выходец из него и уважающий его обычаи. Одержав сначала моральную, а потом и полную победу над противником, Степан Парамонович смело держал ответ перед царем, признаваясь в умышленном деянии своем и бросая вызов произволу власти. Но нельзя сказать, что честь для купца была выше счастья своих близких, потому что последняя его просьба была заботой о них: ...Не оставь лишь малых детушек, Не оставь молодую вдову, Да двух братьев моих своей милостью... Характер Калашникова отражает лучшие черты русского народа и его представителей, такие как и честность, смелость, справедливость и самопожертвование ради близких. Жизнь и смерть Степана Парамоновича остались в народной памяти, так как мимо его безымянной могилы никто не мог пройти равнодушным: ...Пройдет стар человек - перекрестится, Пройдет молодец - приосанится, Пройдет девица - пригорюнится, А пройдут гусляры - споют песенку...
<span><span>Данные об автореАвтор(ы): Бушманова Светлана ВикторовнаМесто работы, должность: МБОУ "Гатчинская начальная общеобразовательная школа № 5", учитель начальных классовРегион: Ленинградская область</span><span>Характеристики урока (занятия)Уровень образования: начальное общее образованиеЦелевая аудитория: Учитель (преподаватель)Класс(ы): 3 классПредмет(ы): ЛитератураЦель урока: <span>Цель: </span>познакомить с рассказом В. К. Железникова «Рыцарь», используя приемы критического мышления, стимулировать мыслительную и творческую деятельность. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знанийУчащихся в классе (аудитории): 30Используемые учебники и учебные пособия: <span>УМК: учебник В.А.Лазаревой «Литературное чтение, 3 класс, </span>II часть » (изд-во «Учебная литература», 2009 г.) Используемое оборудование: картинки с изображением рыцарей, интерактивная доскаКраткое описание: <p> <strong>Задачи урока:</strong></p> <p> 1. <u>Познавательные УУД:</u></p> <p> -развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст;</p> <p> - развивать умение определять главную мысль произведения, его идею;</p> <p> - развивать творческое мышление</p> <p> </p> <p> </p> <p> 2. <u>Коммуникативные УУД:</u></p> <p> - формировать умение работать в парах, группе;</p> <p> - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.</p> <p> </p> <p> 3. <u>Регулятивные УУД:</u></p> <p> - учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;</p> <p> - формировать умения выполнять свои действия по образцу (синквейн);</p> <p> - формирование умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.</p> <p> </p> <p> 4. <u>Личностные УУД:</u></p> <p> - формировать нравственные убеждения через развитие чувства сопереживания героям, оценивание поступков героев, осознание своей нравственной позиции ( «А как бы поступил я в данной ситуации?»)</p> <p> </p> <p> <strong>Для реализации данных задач на уроке применялись следующие технологии:</strong></p> <ul> <li> Технология развивающего обучения</li> <li> Коммуникативная технология.</li> <li> Технология критического мышления</li> <li> Рефлексивная технология.</li> </ul></span></span>
В рассказе Дары Волхов 40 с чем то страниц
Цензу́ра (лат. censura) — контроль власти за содержанием и распространениеминформации, печатной продукции, музыкальных и сценических произведений, произведений изобразительного искусства,кино и фото произведений, передач радио ителевидения, веб-сайтов и порталов, в некоторых случаях также частной переписки, с целью ограничения либо недопущения распространения идей и сведений, признаваемых этой властью нежелательными.
Ну прям объяснил(а) План чего?
