1.Герой понял истинный смысл игры, которую придумала учительница, не сразу: может быть, когда он получил вторую посылку, может быть, когда стал уже взрослым.
2. В рассказе В. Распутина «Уроки французского» мы узнаём о трудных школьных годах мальчика из села на Ангаре, который отправился один на учёбу в райцентр, где у него не было ни родных, ни знакомых. Рассказ этот автобиографичен. Детство Распутина тоже прошло в Сибири, на Ангаре, и случай, который описывает автор, в действительности был в его жизни.
На новом месте он чувствовал себя очень тяжело. Мать присылала ему в мешке картошку и хлеб. Денег в те времена у колхозников не было, и только изредка мать могла присылать по пять рублей на молоко сыну, который недоедал. Положение мальчика осложнялось тем, что у тёти Нади, где он квартировал, кто-то таскал из кладовки его продукты, а он даже не смел сказать об этом хозяйке. Продуктов ему хватало только на два-три дня, после чего он ощущал постоянные рези в животе от голода. Мальчик чувствовал своё одиночество и очень хотел домой. Но осознание того, что он приехал учиться и не может вернуться в село, показав себя неспособным справиться с трудностями, останавливало его. Когда мать приехала к нему, он помчался за ней, но чувство стыда и долга остановило его.
С одноклассниками у него сначала не сложилось дружбы. Федька, сын хозяйки, пригласил его однажды посмотреть, как играют на деньги. Мальчик увидел в этой игре возможность «заработать» деньги на молоко, которое ненадолго утоляло его чувство голода и было ему необходимо, потому что он страдал малокровием. Он не увлекался игрой, не испытывал азарта. Он получал только рубль и уходил покупать молоко. Таким образом, он не попадал в зависимость от игры и от её застрельщиков — Вадика и Птахи. Те не могли простить такой самостоятельности и независимости и избили мальчика. Но он всё равно сохранил свою гордость.
Герою было трудно общаться с Лидией Михайловной, потому что для него она была человеком совсем другой культуры, других традиций. Мальчик запах духов принимал за её настоящий запах и думал, что она не может питаться так же, как питаются обыкновенные люди его деревни. Постепенно он привыкал к ней, но оставался гордым и независимым.
Когда директор обнаружил, что учительница играет на деньги с учеником, то Лидии Михайловне пришлось уехать из райцентра к себе на Кубань. Но мальчику был преподан главный в жизни урок — урок доброты. Именно для того, чтобы такое же чувство благодарности и понимания могли испытать читатели, Распутин и написал свой автобиографический рассказ.
3. Цитатный план.
1) «Я пошёл в пятый класс в сорок восьмом году».
2) «Но едва я оставался один, сразу наваливалась тоска — тоска по дому, по деревне».
3) «И наконец наступил день, когда я остался в выигрыше».
4) «... ни с кем из ребят я тогда ещё не сошёлся».
5) «... мне нужен был только рублі», каждый день по рублю. Получив его, я убегал, покупал на базаре баночку молока...»
6) «Они били меня по очереди, один и второй, один и второй».
7) «Я бы ещё потерпел здесь, я бы привык, но так домой ехать нельзя».
8) «Справедливости ради надо сказать, что в те дни мне пришлось совсем плохо».
9) «На четвёртый день, когда, выиграв рубль, я собрался уйти, меня снова избили».
10) «Я шёл туда, как на пытку».
11) «Я вскакивал и, бормоча, что сыт, что не хочу, пятился вдоль стенки».
12) «Заглянув под крышку, я обомлел: сверху, прикрытые аккуратно большим белым листом бумаги, лежали макароны».
13) «Я уже был не тот безответный и беспомощный мальчишка, который боялся ступить здесь шагу, помаленьку я привыкал к Лидии Михайловне и к её квартире».
14) «Как-то невольно и незаметно, сам того не ожидая, я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого понукания лез в словарик...»
15) «Научился там, научусь и здесь. Эго не французский язык, а я и французский скоро к зубам приберу».
16) Конечно, принимая деньги от Лидии Михайловны, я чувствовал себя неловко, но всякий раз успокаивался тем, что это честный выигрыш».
17) «Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они».
<span>4. Автор называет рассказ «Уроки французского», потому что именно французский язык ему не давался в школе, и учительница предложила ему заниматься французским языком индивидуально. Смысл этого произведения в том, что учительница давала мальчику не только уроки французского языка, но ещё уроки терпения, настойчивости и доброты.</span>
Вроде как три раза, еще повторяются слова
"— Аленушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
<span>Хотят меня зарезать!"
и
"</span><span>— Ах, братец мой Иванушка!
Тяжел камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на груди легли."
</span>
Белогорская
крепость находилась вдалеке от тогдашних культурных и политических центров,
однако и до нее докатилась волна пугачевского бунта. Небольшой гарнизон принял
неравный бой. Крепость пала. Емельян Пугачев учиняет свой
"императорский" суд, то есть безжалостно расправляется с безоружными
людьми. Именно этот момент в повести является ключевым для сравнительной
характеристики двух героев "Капитанской дочки" — Гринева и Швабрина. <span>
Гринев получил воспитание
в семье отставного военного и сам стал офицером. Петруша — мягкий и совестливый
юноша, исполненный самых радужных мечтаний. Для него верх человеческого
благополучия — служба в гвардии. Однако сама жизнь рассеивает его иллюзии.
После карточного проигрыша Зурину Гринев испытывает стыд. Последовавшая вскоре
встреча с вожатым показывает, что Петруша — хороший человек. Несмотря на
увещевание Савельича, Гринев дарит вожатому заячий тулупчик со своего плеча.
Служба в Белогорской крепости оказалась необременительной, Петруша влюбляется в
дочь коменданта Машу Миронову. Влюбленность делает Гринева поэтом. Своими
стихотворными пробами Петруша делится с Алексеем Швабриным — молодым офицером,
сосланным в крепость за участие в дуэли. Оказывается, Шваб-рин тоже был влюблен
в Машу, но получил отказ. Швабрин пытается очернить девушку в глазах Гринева, и
тот вызывает его на дуэль. Петруша получает от своего бывшего друга легкую
рану. Но даже и после этого Швабрин продолжает завидовать Гриневу, ведь Маша и
ее родители заботливо ухаживают за раненым юношей. Однако вскоре Швабрин
получает возможность отомстить.
Пугачев звал всех желающих
присоединиться к своему мятежному войску. Швабрин с радостью соглашается: он
присягает на верность самозванцу. Гринев же, невзирая на смертельную опасность,
не изменяет воинской присяге и осмеливается вступиться за осиротевшую Машу
Миронову. Таким образом, соперники в любви и противники на дуэли встают по
разные стороны баррикад. Положение Швабрина все-таки менее выгодно:
присоединившись к Пугачеву, он тем самым раз и навсегда поставил себя вне
закона. Гринев, которого Пугачев помнит по встрече в пути, рассказывает
самозванцу правду о своей возлюбленной, надеясь на снисхождение со стороны
предводителя. Этот психологический бой Гринев выигрывает, спасая себя и Машу.
Два офицера российской
армии — Петр Гринев и Алексей Швабрин ведут себя совершенно по-разному: первый
следует законам офицерской чести и хранит верность воинской присяге, второй с
легкостью становится предателем. Гринев и Швабрин — носители двух принципиально
различных мировоззрений. Именно такими их изображает автор повести "Капитанская
дочка".</span><span />