1)Вчера—Сегодня.
2)Темно—Светло.
3)Сухой—Твёрдый.
4)Ночь—День.
5)Злится—Радуется.
6)Юг—Север.
7)Выйдешь—Зайдёшь.
8)Тяжело—Легко.
9)Перекати—Закати.
10)Прыгает—Стоит.
© Л. И. НОВИКОВА
найти другие работы автора →
Одно из важнейших умений, необходимых современному человеку, - умение корректно и аргументированно высказывать свою точку зрения, отстаивать свое мнение. Именно на выработку такого умения направлен данный урок.
Выбранная нами картина представляет собой благодатный материал для сочинения на дискуссионную тему. Она символична, а используемые в ней символы возможно трактовать и читать по-разному. Кроме того, тема сочинения сформулирована таким образом, что она имеет неоднозначный, дискуссионный характер: "Можно ли назвать картину К. Васильева "Нашествие" живописным протестом против войны?". С положением, заключенным в названии, можно согласиться, но можно и поспорить, что предоставляет восьмиклассникам широкие возможности для определения своей позиции и изложения ее в тексте сочинения.
Картина посвящена событиям Великой Отечественной войны. Память о них должна жить в сознании людей для того, чтобы вырабатывалось неприятие войны как таковой. Для нынешних восьмиклассников события Великой Отечественной войны - история, и важно сохранять и активизировать историческую память как дань уважения к погибшим, как преклонение перед героями, почтение к тем, кто выжил в этой страшной войне, как неприятие фашизма, несущего смерть и разрушения.
Особенностью данного урока является то, что важным элементом работы над картиной является анализ ее названия - концепта "нашествие", что позволяет учащимся более глубоко и полно прочувствовать замысел художника, понять его, а затем отразить в размышлениях на предложенную
“Кладовая солнца”- сказка – быль. Великая любовь Пришвина к природе родилась из его любви к человеку. Главное действующее лицо в рассказах о природе - сам Пришвин: охотник, ученый, художник слова, искатель правды.
<span>Автор описывает детей с большой любовью и нежностью: “Они были очень милые”; “И какие это были умные детишки! ”; “наши любимцы”.) </span>
<span>(Два дерева, обреченных жить вместе, описываются как живые существа. Большие деревья должны были бы расти самостоятельно, отдельно друг от друга. Они выросли вместе, но они разобщены, не помогают друг другу, желая самоутвердиться за счет другого. Смысл притчи в том, что люди должны помогать друг другу, поддерживать друг друга. </span>
<span>Торф - плотная масса, образовавшаяся из перегнивших остатков болотных растений, употребляется как топливо. </span>
<span>1.Кладовая----клад----торф (природное богатство) </span>
<span>2.Образ солнца. </span>
<span>“первый луч солнца… на щеках у детей” </span>
<span>“серая хмарь” </span>
<span>“хмарь закрыла всё солнце” </span>
<span>солнце и пень </span>
<span>солнце вечером. </span>
<span>Вывод: Кладовая солнца – это не только торф как полезное ископаемое, а это солнечное </span>
Чтобы автор придерживался только своей мысли
Стихотворный размер - хорей.
Рифмовка перекрестная, рифма - женская.
Эпитеты: солнце тихое; сини горы.
Сравнения: солнце скатилось колесом.
