<span>Воспитание вдумчивого, внимательного к поэтическому слову читателя – одна из важнейших задач учителя-словесника. Постижение поэтического мира мастера слова может осуществляться различными путями. Главная цель учителя, ведущего своих учеников по любому из этих путей, - научить увидеть и понимать, в чем заключается неповторимость, индивидуальность автора прочитанных текстов. Очевидно, что творческая индивидуальность проявляется не столько в тематике и проблематике (у многих поэтов можно найти общие темы), сколько в особенностях стиля. Умение находить в тексте стилеобразующие элементы свидетельствует о высокой читательской компетенции. Учитель должен помочь школьнику стать таким квалифицированным читателем, то есть научиться формулировать центральные понятия художественного мира поэта, определять характер лирического героя стихотворений, видеть сквозные образы и мотивы поэта, характерные для него поэтические приемы и т.д. Наиболее плодотворен этот поиск при сопоставительном анализе лирических текстов. Предлагаем в качестве примера конспект урока (2 часа), основанного на сопоставлении текстов стихотворений Фета и Тютчева. Этому занятию предшествовал урок, посвященный знакомству с биографией Фета и Тютчева. Форма урока – представление двух презентаций с использованием компьютерных технологий. Рассказ о личности и судьбе каждого поэта учащиеся готовили самостоятельно, работая в паре с «мастером по презентациям». К серии уроков по творчеству Фета и Тютчева ребята должны были самостоятельно прочесть ряд стихотворений, в качестве домашнего задания письменно ответить на вопросы, направленные на выявление первичного читательского восприятия.
</span><span>Цель: Совершенствование читательской компетенции старшеклассников при сопоставительном анализе стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.</span>
соню воспитывали по другому, у нее были игрушки, еда, забота, а у маруси ничего не было, ее поддерживал только брат, маруся играла даже с цветами, в отличае от избалованной сони
Прости не знаю( Я бы тебе помогла, но не знаю!
<span>Эзо́п — легендарный древнегреческий поэт-баснописец. Предположительно жил около 600 г. до н. э. Оригинальные стихи Эзопа не сохранились
</span>
Задание: <span>Слова и выражения, характеризующие падчерицу, мачеху, мачехину дочку и старика в сказке "Морозко"
ПАДЧЕРИЦА:
1) Трудолюбивая: "</span><span>Падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела — еще до свету<span>".
2) </span></span>Вежливая, добрая: "<span>Девица окостеневать стала, чуть-чуть языком шевелит: "Ой, тепло, голубчик Морозушко!""
МАЧЕХА:
1) Сварливая, вечно недовольная: </span><span>"Ничем старухе не угодишь — все не так, все худо"
2) Жестокая, властная: "</span><span>Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить".
3) Завистливая, жадная: "</span><span>(Вдруг заскрипели ворота, отворилась дверь, в избу идет падчерица — в
злате-серебре, так и сияет. А за ней несут короб высокий, тяжелый).
Старуха глянула — и руки врозь...
— Запрягай, старый хрыч, другую лошадь! Вези, вези мою дочь в лес да посади на то же место..."
МАЧЕХИНА ДОЧКА:
1) </span><span>Грубая, невоспитанная: "Ой, совсем застудил! Сгинь, пропади, проклятый Морозко!"
СТАРИК:
</span>1) Мягкий, бесхарактерный: "Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспоришь. Повез бездомную в лес, свалил в сугроб под большую ель и уехал".