Мне кажется так:Мальчик поменял игрушечный самасвал на светлячка потаму что светлячок ему сильно понравился!
Море это непредсказуемая стихия, оно всегда особенное и неповторимое.
Море может быть ласковым и тихим, в ясную погоду с легким ветерком. Оно прозрачное, с голубым оттенком, посмотрев в него можно увидеть морское дно с большими камнями и водорослями разных цветов, его обитателей: проплывающих рыб, ракушек, медуз, морских звезд.
В другую погоду море может быть буйным, огромные волны рассекают его бескрайние просторы, оно становится темным, опасным и чужим. Страшные штормы разрушают тысячи кораблей и затрудняют плавание многих судов.
Когда я первый раз увидела море, моему восторгу не было предела, меня поразили его бескрайние просторы, цвет. В этом году я впервые увидела море с высоты птичьего полета, это незабываемое впечатление, такую красоту я не видела никогда. Море – чудо, которое подарила нам природа.<span>
Морем восторгаются миллионы поэтов, художников, музыкантов, посвящая ему свои произведения. Прекрасные стихи о море писал Тютчев, Бунин, Жуковский, Лермонтов. </span>
Герасим принимал судьбу такой, какая она есть. Он работал дворником, крестьяне его уважали. К Герасиму пришла любовь, и он ухаживал за Татьяной. Правда, тогда женились не на тех, на ком хотели. И тут желание барыни - закон. Герасим и тут отступил , примирился с тем, что девушку выдали замуж за пьяницу Капитона, а он даже помогал им переезжать. Герасим нашел собачку МУМУ, и ей посвящал свое свободное время. --- Я не одобряю его поступок ( он утопил Муму по желанию барыни) и ушел пешком в деревню. В реальной жизни прототип Герасима смирился и продолжал жить дальше... Но как поступили бы мы на месте героя ? Не ведаю. Повесть влечет к размышлению...
-------
Тургенев изменил конец истории, чтобы показать, как и почему возникает протест в душе простого человека против несправедливого общественного строя ( пример - частный, но и " капля камень точит. " ).
Очень грустно,когда читаешь о таких людях,которые живут местью и в их сердце только ненависть и злость.Старик был воином,джигитом и он убивал врагов в бою,которые пришли на его землю,сражался за независимость,у него была честь и достоинство.Это можно понять,война есть война и потеря сыновей -это большое горе для любого человека.Восьмого сына старик считает предателем,сын не погиб,защищая дом,а сдался в плен.Старик сам сдаётся в плен,что бы убить сына за предательство!Понять его порыв можно,но им не движет чувство любви к своей малой Родине,он убивает сына из-за ненависти к русским,тем самым отнимает жизнь у ближнего без смысла,вершит самосуд,а сам сбегает.Если он считал позором предательство сына,то почему не погиб сам,сражаясь с врагами,смыв своей кровью позор предательства.Он поступил подло,по отношению к сыну,не дал ему шанс на жизнь и решил выбора-этому нет оправдания,это говорит о низменности души старика.Посетив Мекку и став хаджи он ничуть не изменился,надевая чалму он не стал божьим человеком,его гложет ненависть,Молитвы не приносят ему спокойствия,он не призывает к миру,а наоборот,повинуясь злости, настаивает на убийстве Жилина.Нельзя оправдать убийство сына,приказывая убить Жилина,старик со звериными клыками сам теряет человеческое обличье,люди чести не призывают к бессмысленному насилию.
Русский характер» — удивительно эмоциональное произведение. Писатель стремится в нем прежде всего воздействовать на наши чувства, заставить нас не только проникнуться горячей любовью и симпатией к героям рассказа, но и пережить вместе с ними все то, что выпало на их долю. Это особенно важно иметь в виду при чтении произведения в классе. Необходимо передать тот глубокий эмоциональный настрой, который заложен в произведении, сделать так, чтобы Читатели не только почувствовали его, но и прониклись им, чтобы перед ними во всей своей глубине раскрылись чувства и переживания героев. Сделать это можно только в том случае, если Читатель серьезно и тщательно подготовит чтение рассказа. Надо помнить, что нарочитое выделение голосом отдельных частей произведения или стремление передать «особую» эмоциональную взволнованность некоторых фраз не только не поможет, а, наоборот, помешает восприятию рассказа. Ведь повествование в нем ведет простой русский солдат Иван Сударев, человек сдержанный и порой даже скупой в выражении своих чувств. Он просто рассказывает, но рассказ его потрясает до глубины души. Эмоциональное воздействие рассказа на нас, как правило, очень велико. И надо позаботиться о том, чтобы оно не было разрушено неумело поставленными вопросами. Лучше всего обратиться к классу с вопросами общего характера, которые сосредоточат внимание нас на самом главном, самом существенном. В случае, если они не смогут ответить на какой-нибудь из них, Читатель предложит уточняющий вопрос, когда нужно — подхватит мысль, высказанную кем-либо из читателей, дополнит ее, а иногда, может быть, даже и поразмышляет вслух. Во всяком случае слово учителя должно постоянно звучать и поддерживать ту атмосферу взволнованности, которая, несомненно, установится в классе после чтения рассказа. Учащимся можно предложить ответить на такие вопросы: «Что в рассказе А. Н. Толстого произвело на вас самое большое впечатление? В чем проявилась человеческая красота героев рассказа? Что говорится в рассказе о русском характере?» Беседа по этим вопросам подготовит читателей к мысли о том, что рассуждения о русском характере (кстати, разговором о нем начинается и кончается произведение, и на это необходимо обратить внимание) даются в рассказе не изолированно, а тесно связаны с ним. Ведь все герои произведения: и Егор Дремов, и его мать Мария Поликарповна, и его отец Егор Егорович, и Катя, и, конечно же, сам рассказчик Иван Сударев — тоже русские характеры, Русские люди.
Подробнее - на Znanija.com - znanija.com/task/24047039#readmore