как куприн показал отчаяние мерцалова?
почему старик решил помочь грубому незнакомцу?
почему семья оказалась в таком положении?
как родители патались найти деньги на лечение больной дочери?
как автор показал в отчаяние мерцалова?
как называют доктора?
опешите портрет мерцалова
чем доктор распологает к себе людей?
что испытывают люди по отношению к доктору?
каково душевное состояние героя мерцалова в тексте?
На самом деле персонаж вымышлен но события брались реальные только звали этого РЕАЛЬНОГО героя не андрей сколов
"Дары вохвов"
Тема: О том, как супруги, чтобы подарить друг другу новогоднии подарки, продали ценные вещи, для которых и покупались подарки.
Идея: Автор хотел показать этим рассказом, что нужно знать заранее, что подарить другому человеку, ведь подарок может оказаться ненужным.
«Ю н о с т ь». Н. — почти семнадцать. Он неохотно готовится к университету. Главное его увлечение — стремление к нравственному усовершенствованию, которое дает теперь пищу не только уму, пробуждая новые мысли, но и чувству, побуждая к деятельному его осуществлению. Герой, однако, трезво осознает резкое противоречие между замечательными планами нравственной деятельной жизни и теперешним ее «мелочным, запутанным и праздным порядком». Мечтания пока заменяют реальность. В основе их, как сообщает герой, четыре чувства: любовь к воображаемой женщине; любовь любви, то есть желание быть любимым; надежда на необыкновенное, тщеславное счастье и ожидание вследствие этого чего-то волшебно-счастливого; отвращение к себе и раскаяние, состоявшие в ненависти к прошедшему и страстном желании совершенства. Герой составляет жизненные правила и старается следовать им. Вся жизнь его в этот период проходит в череде падений и возрождений.
Герой поступает на математический факультет университета, отец дарит ему дрожки с лошадью, и он проходит первые искушения сознания собственной взрослости и самостоятельности, которые, однако, приводят к разочарованию. Читая романы (особенно летом) и сравнивая себя с их героями, Н. начинает стараться быть «как можно более comme il faut» (это понятие он называет «одним из самых пагубных, ложных понятий, привитых мне воспитанием и обществом»), то есть соответствовать ряду условий: отличное знание французского языка, особенно выговор, длинные и чистые ногти; «уменье кланяться, танцевать и разговаривать»; «равнодушие ко всему и постоянное выражение некоторой изящной презрительной скуки» и т. д. Именно это понятие, как подчеркивает Толстой, — причина ложной предубежденности героя к другим людям, прежде всего к обучающимся вместе с ним студентам, которые не только не менее умны, чем он, но и знают гораздо больше, хотя далеко не соответствуют выбранным им критериям. Финал повести — провал Н. на экзамене по математике и отчисление из университета. Герой снова решает писать правила жизни и никогда не делать ничего дурного.
Левша - русский мастер
Александр Павлович - рос. император
Николай Павлович - рос. император
Платов - атаман войска донского
Чернышев - граф
Сольский - доктор медицины (тайный сов.)
Нессельроде - граф, гос. канцлер
"Полкшкипер" - моряк с англ. судна
Краткое содержание
1. Александр Павлович при осмотре англ. изобретений, покупает стальную блоху.
2. Смерть имп. Александра, об блохе вспоминает Николай. Путешествие Платова к тульским мастерам.
3. Работа мастеров в полной секретности.
4. Платов доставляет блоху императору. Вознаграждение мастера Левшы
5. Левша в Англии по поручению императора
6. Левша в Англии удивляется нынешнему мастерству англичан.
7. Возвразщение Левши на Родину. Его смерть.
Проблематика
Глав. герой - русский мастер Левша. Его образ специально сделан в стиле "оборванца", в Англию он попадает без документов, в лохмотьях. Такой образ делается не просто так, он подчеркивает простоту русского человека и тут же его талант (не важно как он выглядит, важно что он умеет). В произведении показывается экономическая и культурная отсталость России. На фоне всего этого, Левша остается предан своей родине (англичане уговаривали его остаться).
