Летописями называют описание исторических событий. Былины – один из жанров устного народного творчества. В них рассказывается о важных событиях в жизни славян или подвигах героев. Житие это биографии православных святых.
Описание солнца в рассказе:
"Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман."
Описание облаков:
"Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра..." "Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать; но сами они так же лазурны, как небо: они все насквозь проникнуты светом и теплотой."
Весёлым,а также не богатым
Глава XII содержит очень важные события: Дубровский открывается Марье Кириловне и покидает дом Троекуровых. Его преследуют по доносу Спицына. Ученики найдут в тексте слова Дубровского, объясняющие Маше причину его появления в доме Троекурова под именем Дефоржа: «Да, я тот несчастный, которого ваш отец лишил куска хлеба, выгнал из отеческого дома и послал грабить на больших дорогах. Но вам не надобно меня бояться — ни за себя, ни за него... Я ему простил... вы спасли его. Первый мой кровавый подвиг должен был. свершиться над ним. Я ходил около его дома, назначая, где вспыхнуть пожару... как пресечь ему все пути к бегству, — в ту минуту вы прошли мимо меня, как небесное видение, и сердце мое смирилось... Я отказался от мщения, как от безумства».
<span>Пятиклассники должны понять, что Владимир Дубровский, гордый, дороживший своей дворянской честью так же, как и его отец, из-за любви отказался от мести и вошел в дом Троекурова в роли слуги (учитель в то время был «род слуги или мастерового» не только для Маши Троекуровой), где не мог рассчитывать ни на благосклонность, ни на уважение. </span>
Однажды на уроке я услышала шепот. Он доносился из моего пенала. я открыла его и увидела как карандаш возмущается,что он сломался, ручка лежала тоже грустная. она начала плохо писать. громче всех разговаривала кисточка что ее волосинки начали выпадать. Стерка же расстроила
сь из-за того, что потеряла прямоугольную форму и стала почти овальной. я на уроке успела поточить карандаш,заменить стержень своей ручки. на перемене я помыла и аккуратно положила в пенал кисточку. Жаль со стеркой я не знала что делать. на следующем уроке карандаш начал спорить с ручкой. Ручка ему говорила: "я красиво пишу синий,красной и многими другими цветами". Карандаш ей ответил:"а я зато умею красиво чертить и если,что меня можно стереть,у меня много разных цветов есть больше чем у тебя. тут вмешалась стерка и говорит:"карандаш успокойся! я ведь могу все твои чертежи одним разом стереть." Наконец в ссору вмешалась я и сказал им всем:"вы все замечательные и каждый должен выполнять свою работу. например ручка писать,карандаш чертить,стерка стирать,кисточка рисовать,а линейка мерить." все мои друзья успокоились и прекратили ссору. на перемене они подружились и совместно нарисовали на уроке рисования замечательную картину!