1.Бабушка Катерина Петровна — внуку: “Повезу свои ягоды в город, твои тоже продам и куплю тебе пряник конём”.(Учит зарабатывать своим трудом).
2.“Бабушка никогда не позволяла таскаться с кусками хлеба. Ешь за столом, иначе будет худо”.(Дисциплинирует внука).
3.“Бабушка корила Левонтия за безделье, перечисляла работу, которую он должен был сделать в доме и вокруг дома”.(Неравнодушие, желание помочь).
4.Бабушка — внуку, пытающемуся прорваться в дом Левонтия: “Нечего куски выглядывать. Нечего этих пролетарьев объедать, у них самих в кармане — вошь на аркане”.(Учит не попрошайничать, не завидовать, не прибедняться).
5."А мой-то малой-то!.. Чего утворил!.. "
6."Жизнь страшнее снов. " (Мудрость бабушки).
7."Брюхо болит, на краюху глядит. Эшь ведь какой смирненькай! Эшь ведь какой тихонькай! И молочка не попросит! " ( Бабушка должна разрядиться и должна высказать всё, что у неё на сердце накопилось, душу отвести и успокоить должна).
8.“По скобленому кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал конь с розовой гривой. „Бери, бери, чего смотришь? Глядишь, зато ещё когда обманешь бабушку?.. ” (Бабушка простила внука. Накормила его. И подарила пряник - белого коня с розовой гривой, мечту каждого деревенского мальчишки.)
1. Павлусь - козацький нащадок.
2. Прив'язаність хлопця до сестри, його лицарська поведінка.
3. Засвоєння козацьких умінь.
4. Відвага, сміливість та кмітливість.
5. Допитливість, здатність Павлуся до науки,його товарський характер.
6. Твердість у вірі.
7. Співчюття до невельників.
8. План врятування сестри.
9. Любов до рідного краю.
10. Вірність данному слову.
Нужно уступать другим и прислушиваться к чужому мнению
Габдулла Тукай создавал свои стихи на татарском языке, поэтому было бы корректнее говорить о тех художественных средствах, которые использовал переводчик, так как в оригинале, возможно, этих средств нет.
Итак, в стихотворении «Родная деревня» выражена любовь лирического героя к родному краю, которая подчёркивается с помощью таких средств художественной выразительности, как
► эпитеты: на горке некрутой, с водой студёной, вкус воды, молитву из Корана, путь тяжёлый, времени счастливей, забав беспечней, чёрной борозде, дорога не одна, родная сторона;
► метафоры: вдохнул душу, узнал путь, жизнь длинна, дорога не одна, ты в памяти и сердце;
► олицетворения: вкус знаком, ждёт дорога;
► гипербола: памятны навеки;
► использование фразеологизмов: подать рукой, увидел свет.
Из синтаксических средств художественной выразительности (стилистических фигур) использованы
► инверсия (есть почти в каждой строке) ;
► риторическое обращение: родная сторона;
► риторическое восклицание (последнее предложение) .
Стоит деревня наша на горке некрутой. (эпитет, всё предложение – инверсия)
Родник с водой студёной от нас подать рукой. (эпитет и инверсия в подчёркнутых словосочетаниях, фразеологизм)
Мне всё вокруг отрадно, мне вкус воды знаком, (эпитет, олицетворение, инверсия во всей строке)
Люблю душой и телом я всё в краю моём. (инверсия во всей строке)
Здесь бог вдохнул мне душу, я свет увидел здесь, (метафора, свет увидел – инверсия и фразеологизм)
Молитву из Корана впервые смог прочесть, (эпитет, инверсия – молитву смог прочесть)
Впервые здесь услышал слова пророка я, (инверсия)
Судьбу его узнал я и путь тяжёлый весь. (эпитет, узнал путь – метафора, инверсия вся строка)
Мне памятны навеки событья детских лет, (гипербола, инверсия)
Нет времени счастливей, забав беспечней нет. (эпитеты)
Я помню, как, бывало, по чёрной борозде (эпитет)
Шагал со старшим братом я за сохою вслед. (инверсия)
Я многое увижу – ведь жизнь ещё длинна, (метафора)
И ждёт меня, наверно, дорога не одна. (олицетворение, дорога не одна – метафора, инверсия)
Лицей... Здесь юный Пушкин обрёл лучших своих друзей — Антона Дельвига, Ивана Пущина, Вильгельма Кюхельбекера, Ивана Малиновского. Зачастую, называя эти имена, подчёркивают, что дружба с ними оставила глубокий след в душе гения, оказалась, как в таких случаях говорят, на всю жизнь. Однако не задаются вопросом, почему дружеские отношения сложились у Пушкина именно с этой четвёркой, а, например, не с Горчаковым, Корсаковым, Вольховским, открывшими уже на лицейской скамье свою одарённость. Здесь не всё просто. Обычно про пушкинский лицейский круг говорят: очень разные, очень непохожие — хотя как взглянуть. В каждом из них было нечто, что делало их… “братьями по несчастью”. Уже тогда, с самого начала.