Я шла (шёл) по лесу. В нем было так тихо, так спокойно! Я так замечтался (лась) и отстала от своей семьи. Вдруг из далека я увидел(а) медведя. Я не знал(а), что делать! Мне было страшно.
1. Мишутка и Стасик.
2. Фантазии Мишутки.
3. Фантазии Стасика.
4. Игорь. Неудачная попытка Игоря придумать небылицу.
5. Плохой поступок Игоря.
6. Оценка поступка Игоря Стасиком и Мишуткой.
7.Доброта фантазёров.
8. И снова фантазии.
1. Прочитай рассказ (наметь его части) .
<span>2. Раздели его на части (одна часть отличается от другой содержанием) . </span>
<span>3. Прочитай первую часть, выделяя в ней главное. </span>
<span>4. Озаглавь эти части (нужно выразить эту часть одним словом или предложением) . </span>
<span>5. То же (3, 4 пункты) проделать с другими частями рассказа. </span>
<span>6. Провести самопроверку (прочитать план в целом и решить, отражает ли он и поможет ли вспомнить содержание текста) . Посмотреть для этого ещё раз рассказ.</span>
<span>«Виолетта исчезающая» — это не только занятная книга для ребят младшего школьного возраста. Это еще, отчасти, эксперимент, к которому предлагает присоединиться автор Лу Кюнцлер: а что, если написать текст не обычным шрифтом, а с выделением некоторых слов, иллюстрируя действие, которое они обозначают. Например, когда говорит уменьшенная Виолетта, текст написан малюсеньким шрифтом, а название любимого аттракциона девочки «Экстрим» выделено и написано по диагонали. Этот эксперимент ни капельки не отвлекает читателя от идеи детектива, а наоборот, еще больше погружает в загадочный сюжет повествования.</span><span>
</span>